論思想政治教育轉型的深化變革

孫其昂，王　瑩

(河海大學馬克思主義學院，江蘇南京　211100)

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論思想政治教育轉型的深化變革

孫其昂，王瑩

(河海大學馬克思主義學院，江蘇南京211100)

摘要：思想政治教育學科的創立和發展，誘發并繼續推動著思想政治教育的轉型，生成了思想政治教育理論和實踐的新格局。其最根本的意義在于思想政治教育關系的變化和思想政治教育意識的刷新，思想政治教育的部門、組織、關系和實踐等獲得了全新的內涵。然而，思想政治教育的轉型也潛藏著歷史維度斷裂和橫向維度碎片化的現代性風險，思想政治教育學科和實踐的分化遺留了諸多認識和研究的灰色地帶，這些都需要思想政治教育在新階段給予足夠的重視和主動應對。

關鍵詞：思想政治教育；轉型；格局

思想政治教育學科創立30多年來，有力地推進了思想政治教育的轉型。2007年，筆者曾指出：“當代中國社會發展具有社會轉型的特征，使得思想政治教育同樣獲得轉型的特征。……思想政治教育轉型之廣泛、深刻，遠遠超出我們的想像。”[1]在思想政治教育轉型的過程中，1984年思想政治教育學科的創立是一個標志。經過30多年的建設，思想政治教育學科發展的意義不僅僅限于學科領域，它對于整個思想政治教育轉型的深化變革也起著巨大的推動作用。思想政治教育新格局是思想政治教育的全新樣態，它有何特點、是何形態、將帶來何種影響？這些問題至今還沒有答案。學界在推進學科發展的過程中，需要科學透視思想政治教育的新格局，實現思想政治教育理論與實踐的協同。