高職院校錫焊技術(shù)實訓教學的組織與實施

王璐

摘要：隨著教學課程改革的深入進行，遼寧建筑職業(yè)學院電氣自動化專業(yè)的專業(yè)課程已經(jīng)進行了以任務(wù)為驅(qū)動的項目式教學方法的改革。改革后的課程，在教學過程中以項目為依托，以電子產(chǎn)品的制作為最終目的，學生不僅需要熟練地掌握專業(yè)技術(shù)的理論，而且應(yīng)該具備產(chǎn)品制作的能力，這就要求學生同時也能具備產(chǎn)品焊接的能力，因此錫焊技術(shù)的掌握是能夠順利完成教學任務(wù)的一個核心內(nèi)容，但是由于專業(yè)課程中不能利用較多的時間講解錫焊的方法和使用技巧，因此錫焊技術(shù)實訓課程的出現(xiàn)能夠很大程度地彌補這種不足，文章將詳細討論錫焊技術(shù)實訓教學的組織與實施。

關(guān)鍵詞：錫焊技術(shù)；焊接能力；電子產(chǎn)品

錫焊技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)中的一門關(guān)鍵技術(shù)，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中使用最為廣泛的一種加工方法，從幾十萬噸的巨輪到1克的微電子元件，在生產(chǎn)制造中都不同程度地應(yīng)用了錫焊技術(shù)。錫焊技術(shù)在遼寧建筑職業(yè)學院電氣自動化專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的多種專業(yè)課程中同樣具有舉足輕重的地位。例如《實用電工技術(shù)》中萬用表的焊接；《模擬電子技術(shù)》中穩(wěn)壓電源、OTL功率放大器、前置放大器的焊接；《數(shù)字電子技術(shù)》中數(shù)字鐘、8路搶答器、流水等的焊接；《電力電子技術(shù)》中變光臺燈的制作；《單片機控制系統(tǒng)的運行與維護》中最小系統(tǒng)的制作等都與錫焊技術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。

能夠自己動手完成上述專業(yè)課程中所需要的教學工具或教學儀器的制作是自動化專業(yè)學生應(yīng)具備的技術(shù)，但是在專業(yè)課程的教學過程中由于授課學時的限制，教師不可能利用課堂時間過多地講授錫焊技術(shù)，因此錫焊實訓課程的設(shè)立，成為學生系統(tǒng)掌握錫焊過程的一個有效方法。本文將從教學目標、教學手段、學生實訓管理等方面闡述錫焊技術(shù)實訓教學的組織與實施過程中需要注意的內(nèi)容。

1.錫焊實訓的教學目標

錫焊實訓是對學生進行的一次全面的綜合指導(dǎo)與練習。力求通過實訓課程的學習使學生了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，全面地掌握電子產(chǎn)品的焊接、組裝、工藝設(shè)計流程，提高學生實際操作的能力。該實訓課程應(yīng)安排在教學第1個學期。

2.錫焊實訓的教學任務(wù)

錫焊實訓過程應(yīng)該力求全面地指導(dǎo)學生。因此教學任務(wù)應(yīng)該涵蓋的基本設(shè)備包括：流水線、絲印臺、錫膏攪拌機、超聲波清洗機、整型機、波峰焊、插件機、貼片機、大回流焊、小回流焊、自動剪腳機、喂料架、氣泵等；學會使用主要工具：電烙鐵、鑷子、真空吸筆、熱風槍；掌握分立元件、貼片元件等的錫焊方法。具體教學任務(wù)如下。

2.1手工焊接訓練

2.1.1分立元件焊接訓練

（1）調(diào)溫電絡(luò)鐵的使用方法。

（2）分立元件的識別。

（3）分立元件焊接裝配的一般方法。

（4）焊點檢測。

（5）焊接及焊點維修練習。

2.1.2貼片元件焊接訓練

（1）貼片元件的識別。

（2）鑷子的使用方法。

（3）貼片元件擺放要求。

（4）用鑷子夾取貼片元件的穩(wěn)定性練習。

2.1.3真空吸筆使用訓練

（1）真空吸筆的使用方法。

（2）用真空吸筆吸取貼片元件的穩(wěn)定性練習。

2.2全自動插件機的生產(chǎn)使用

（1）電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝一般編制方法。

（2）波峰焊機的使用。

3.教學手段

在具體的教學設(shè)計中，涉及元件管腳的處理、電烙鐵的使用、元件安插、焊接等過程。錫焊準備過程中的元件管腳的處理，多涉及電阻、電容、二極管等細小的、不容易辨別的元器件的處理，因此教師可以將這些元件通過放大成動畫的樣式進行展示，使學生能夠全面、清晰地學習。

電烙鐵的使用溫度可達350度，如使用完畢不及時放在烙鐵架上會非常危險，這些焊接環(huán)節(jié)中的安全注意事項往往是學生們比較容易忽視的，但這個環(huán)節(jié)對于焊接習慣的養(yǎng)成以及學生的安全實驗都有著非常重要的意義。因此，教師可以根據(jù)多種電烙鐵的使用不當造成的悲劇作為假設(shè)情境向?qū)W生拋出問題，引導(dǎo)學生討論烙鐵放置的正確方式及注意事項，學生們根據(jù)情境開動腦筋，積極討論，充分調(diào)動學習興趣，也能加深他們對電烙鐵安全使用的警示，同時教師可以利用動畫作為歸納，并輔以聲音的提醒，學生的印象就會非常深刻了（見圖1）。

元件安插的環(huán)節(jié)也可以利用多媒體的形式，將普通分立元件和貼片的不同安插過程制成視頻或動畫的形式進行放大演示，配合教師的點撥更容易掌握。

焊接環(huán)節(jié)，以往都是教師用語言描述焊點的要求及焊接的動作要領(lǐng)，再個別實際操作演示，由于人數(shù)的問題，很多學生得不到具體指點，可以將焊接過程用錄像的形式配以教師的講解進行播放。

利用上述信息化的教學手段即可以將安全問題突出展示、細小問題的處理放大解釋、實際動手的視頻講解等進行有效的結(jié)合，使學生不僅能夠通過教師的講解掌握技術(shù)，同時也可以在一些重要的環(huán)節(jié)上反復(fù)觀看視頻、動畫，這樣可以有效地加深對技術(shù)的理解，同時也能夠?qū)⑦@些作為學生的學習資源，溫故知新。

4.學生管理

學生在校內(nèi)（遼寧建筑職業(yè)學院）電子產(chǎn)品加工與管理實訓中心完成錫焊技術(shù)實訓的全過程，實訓中心的設(shè)計以工廠化的形式進行配置，因此在整個實訓的教學過程中按照“工廠化”的方式對學生進行嚴格的管理。在人力資源配置上采用車間主任-線長-組員的形式進行管理，實訓的學生按照工號（學號）進行分配，組成一條生產(chǎn)線。按照在實際實訓環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)情況擇優(yōu)選取線長，這種競爭激勵機制，可以增強學生對認真、努力完成實訓任務(wù)的渴望。同時，在實訓過程中教師以車間主任的身份向?qū)W生灌輸企業(yè)文化理念，可以將技能、安全、衛(wèi)生等多方面作為各生產(chǎn)線年終（實訓結(jié)束）考核項目，激發(fā)學生的集體榮譽感和團結(jié)互助的企業(yè)優(yōu)秀風氣，這樣不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，體驗企業(yè)工作氣氛，也能夠確保實訓的安全、穩(wěn)定結(jié)束。

5.教學評價

教學評價是實訓過程的最后一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠科學地反映教學成果，也可以作為教師改進教學內(nèi)容、教學手段、教學方法的參考依據(jù)。較完善的教學評價體系也能夠起到很好的激勵作用。因此，錫焊實訓課程的教學評價不應(yīng)僅僅依據(jù)學生焊接技巧的提高為主要的評價內(nèi)容，更應(yīng)該參照“工廠”的安全生產(chǎn)要求，從安全、衛(wèi)生、質(zhì)量、協(xié)作等多方面進行評定。

6.結(jié)語

錫焊技術(shù)是高職電氣自動化專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能，本文從教學目的、教學任務(wù)、教學手段、教學評價、學生管理等多個方面探討了實訓任務(wù)的完成過程。通過對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過實訓課程培訓的學生，在日后專業(yè)課程的學習中能夠按照電子產(chǎn)品的開發(fā)步驟及要求，更好地完成教學器件的制作。