播音與主持人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與思考

陳小晰

播音與主持人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與思考

陳小晰

（作者單位：廣州大學(xué)）

隨著時(shí)代的發(fā)展，廣播電視行業(yè)已開始行業(yè)的洗牌和調(diào)整，廣播電視從業(yè)人員受到前所未有的考驗(yàn)。本文從本科四年播音與主持專業(yè)的課程設(shè)置出發(fā)，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討未來(lái)培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)。

播音；主持；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀

1　播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校逐年增加，招生人數(shù)俱增

近來(lái)年開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校逐年增加，20世紀(jì)50年代開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校只有北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）；20世紀(jì)70年代，浙江廣播電視?？茖W(xué)校（現(xiàn)浙江傳媒學(xué)院）成立；20世紀(jì)90年代，天津師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等普通高等院校新增播音與主持專業(yè)，但開辦此專業(yè)的學(xué)校仍是個(gè)位數(shù)。如今，全國(guó)開設(shè)播音與主持專業(yè)的本專科院校已超過(guò)兩百家。另外，各大院校為提高優(yōu)秀人才產(chǎn)出數(shù)量，逐漸拓展招生人數(shù)。以珠三角地區(qū)廣州大學(xué)為例，2012年開始普通話播音的招生人數(shù)由原來(lái)的30人增至60人，招生人數(shù)翻了一倍。

1.2時(shí)勢(shì)造主持

就電視行業(yè)目前主持隊(duì)伍而言，朱軍、汪涵、何炅等知名主持在目前形勢(shì)下走紅并逐漸成為“臺(tái)柱”。觀眾對(duì)他們非常熟悉，由他們主持的節(jié)目接納程度高，他們主持各大電視臺(tái)黃金時(shí)段的節(jié)目收視率普遍較高，形成一種良性的互動(dòng)關(guān)系。

1.3單一培養(yǎng)模式

目前高校開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校培養(yǎng)模式普遍單一，課程設(shè)置主要圍繞普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、廣播電視主持等課程開展，致力于為廣播電臺(tái)、電視臺(tái)培養(yǎng)專業(yè)的播音員和主持人。

1.4主持人“年輕化”現(xiàn)象

談到播音與主持專業(yè)時(shí)，很多人已形成“年輕”“青春飯”等刻板印象，這在很大程度上歸咎于媒體的用人制度。縱觀電視臺(tái)對(duì)新聞主播的招聘要求，大多要求年齡28周歲以下，形象端莊大方、氣質(zhì)佳等。部分高校對(duì)播音主持專業(yè)人才進(jìn)行選拔時(shí)，通常會(huì)設(shè)置形象氣質(zhì)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查，導(dǎo)致主持人年輕化現(xiàn)象愈演愈烈。

1.5輕理論重實(shí)踐

目前大多播音與主持專業(yè)的學(xué)生會(huì)利用在校時(shí)間兼職或?qū)嵙?xí)，美其名曰“積累經(jīng)驗(yàn)”，但在尚未“扎根”的情況下一味追求實(shí)踐經(jīng)歷的做法無(wú)疑是撿芝麻丟西瓜，這樣的學(xué)生容易在未來(lái)主持生涯中顯得“后勁不足”。

2　播音與主持的人才培養(yǎng)模式趨勢(shì)

2.1精英化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)播音員的要求一改往日“字正腔圓”“聲如洪鐘”的尤里·列維坦（Yury Levitan）模式，觀眾不再滿足于播音員充當(dāng)“播稿機(jī)器”，而需要他們更“接地氣”，針對(duì)不同受眾群和節(jié)目需要及時(shí)調(diào)整播報(bào)方式，且對(duì)行業(yè)發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式會(huì)逐漸向精英化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)出滿足時(shí)代要求的精英人才。

2.2復(fù)合型培養(yǎng)模式

隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，高校的培養(yǎng)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，逐漸由單一培養(yǎng)轉(zhuǎn)向復(fù)合型培養(yǎng)，在扎根本專業(yè)基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)科新領(lǐng)域，融合口語(yǔ)傳播課程，加強(qiáng)新聞采寫能力的教育，培養(yǎng)更多和世界接軌的記者型主持人。同時(shí)，在課程設(shè)置中融入不同元素，在傳統(tǒng)一專多能培養(yǎng)思路下加強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、擁有藝術(shù)特長(zhǎng)且具備多方面才能的人才。目前越來(lái)越多電視節(jié)目中“一言不合就唱歌”“一言不合就跳舞”的做法，就是新時(shí)代背景下主持人為了讓場(chǎng)面更活躍而作出的轉(zhuǎn)變。

2.3提高跨平臺(tái)主持適應(yīng)性

近期汪涵主持《火星情報(bào)局》、何炅主持《拜托了冰箱》等網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目獲得好評(píng)，傳統(tǒng)媒體主持人涉獵網(wǎng)絡(luò)綜藝主持取得成功，首先源于熟悉面孔對(duì)新媒體平臺(tái)收視的拉動(dòng)效應(yīng)，其次源于個(gè)人能駕馭網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的主持能力且得到觀眾認(rèn)可，未來(lái)跨平臺(tái)主持將會(huì)成為一種新趨勢(shì)。

2.4加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

從1954年北京廣播學(xué)院創(chuàng)立至今，我國(guó)播音與主持專業(yè)已有62年歷史，人們逐漸意識(shí)到知識(shí)對(duì)播音員和主持人的重要性。節(jié)目前狹義備稿雖可暫時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)短板，但因缺乏長(zhǎng)期有效積累在節(jié)目中不經(jīng)意暴露自身短板的主持人不勝枚舉。高校開始意識(shí)到加強(qiáng)播音員主持人人才隊(duì)伍知識(shí)儲(chǔ)備的重要性，部分高校原計(jì)劃大三安排學(xué)生到媒體實(shí)習(xí)的已延至大四，且加大對(duì)學(xué)生在校期間翹課兼職行為的懲罰力度，為的就是讓學(xué)生能有更多時(shí)間浸泡書海，汲取更多知識(shí)養(yǎng)分。

2.5開展跨學(xué)科教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)、軍事、體育等不同類型的節(jié)目中播音主持專業(yè)的學(xué)生常因缺乏相應(yīng)的學(xué)科教育被非播音主持專業(yè)的學(xué)生分走“蛋糕”，未來(lái)在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)注重學(xué)生的跨學(xué)科培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研修第二專業(yè)或開設(shè)相應(yīng)選修課程讓學(xué)生接受不同學(xué)科的系統(tǒng)培養(yǎng)。

3　結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要更快地進(jìn)行更新迭代，強(qiáng)調(diào)更扎實(shí)的理論體系建設(shè)與適時(shí)的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)教育界和業(yè)界應(yīng)打開交流平臺(tái)，以行業(yè)的實(shí)際需求控制高校的人才培養(yǎng)數(shù)量實(shí)現(xiàn)精英化教學(xué)。另外，搭建平臺(tái)更好地交流及時(shí)解決在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的瓶頸和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)界向業(yè)界輸送人才上的無(wú)縫對(duì)接。

陳小晰（1992-），女，福建龍巖人，研究生在讀，研究方向：廣播電視藝術(shù)、播音與主持。