“經典誦讀”與播音主持藝術人才的有效培養

谷小龍

“經典誦讀”與播音主持藝術人才的有效培養

谷小龍

（作者單位：河南大學新聞與傳播學院）

誦讀經典在中國教育發展史上有著悠久的歷史，對中華傳統文化的傳承與弘揚有著重要作用。作為在現代廣播、電視和網絡等媒體中起著重要作用的播音主持藝術人才，隨著節目類型和傳播方式越來越多樣，對播音主持的要求也越發高，而誦讀經典，可以幫助播音主持藝術人提高自身文化素養，培養優雅高尚的人格品行。

經典誦讀；播音主持；藝術人才；有效培養

以文字符號形式保存下來的經典文學作品，是中華民族長久積累下來的智慧結晶，是每個時代思想最好的表現方式。朱光潛先生曾在其著作《談文學》一文中寫到“文學是以語言文字為媒介的藝術，文學所用的工具就是我們日常運思說話所用的工具，無待外求。”這句話很好地闡述了文學與語言之間的相互聯系。

1　“經典誦讀”的內涵

在中華民族文化振興的今天，富有民族特性的經典文學作品，對于播音主持人來說，誦讀經典起著多方面的積極作用。在第八屆全國政協會議上，由趙樸初、冰心、曹禺和夏衍等九位老人所提交的《建立幼年古典學校的緊急呼吁》中，提到“構成我國民族文化的這一方面是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基，也是幾千年來維護我民族屢經重大災難而始終不解體的堅強紐帶。”提案的最后，號召國家教育部門要加強青少年對于傳統經典知識的學習和誦讀，而如此急切地提交這份提案，就是因為經典民族文化作品往往所承載的是經過了時間的洗練與檢驗，帶著某種規律性的民族個性。而隨著人類的進步，知識結構、生活環境、社會環境、甚至整個的教育體系都發生了巨大的變化，因此造成了對經典研究的放棄，人們在這方面的知識不斷萎縮[1]。

2　“經典誦讀”對播音主持藝術人才培養的重要性

2.1幫助播音主持人提高文化素養

立身以立學為先，立學以讀書為本。一個成功的播音主持人除了需要良好的外在條件，巧妙的語言技巧外，更重要的是需要較高的文化素養、優雅的言行舉止。而經典文化知識中所蘊藏的道德文化教育，可以讓人在誦讀過程中潛移默化地接收到一種民族的文化特質及藝術訴求，擴充文化知識儲備[2]。

2.2幫助播音主持人規范言行舉止

十年樹木，百年樹人。只有自身的文化素養提高后，才會不自覺地規范自己的言行舉止。播音主持是面向社會，面向世界的一種職業，在錄制節目的過程中，待人接物、言行舉止都會呈現在大眾面前。通過對經典的誦讀，可以了解到各民族文化傳統習俗與禁忌，能夠使播音主持人在面對不同民族、不同國家的人們時，依舊保持淡然，保持不卑不亢的態度，既避免了沖撞他人，造成尷尬的局面，也通過適當的言行舉止，為播音主持人贏得他人的贊賞與喜愛。

2.3幫助播音主持人提高表達能力

讀書百遍，其義自見。孫洙曾說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見誦讀的重要性。誦讀經典對于播音主持藝術人才來說，可以提高其自身的古文水平、朗讀能力及語言表達能力。出口成章者總會給人一種博學、睿智之感。例如，湖南衛視著名主持人汪涵，他對民族文化、歷史發展過程等知識的展露，基本是信手拈來，給人以知識淵博之感，讓人不由產生好感。在《朱子語類輯略·總論為學之方》一書中，朱子也一再強調“學者須是熟，熟時，一喚便在目前。不熟時，須著旋思索。”所以只有讓播音主持人反復誦讀經典，理解內容意義，才能像汪涵、撒貝寧那般活學活用。

2.4幫助播音主持人訓練注意力

讀書不放一字過，閉戶忽驚雙鬢秋。作為播音主持藝術人才，其注意力也是必不可少的。主持節目往往會遇上一人一句，吵鬧不休的情況，這時播音主持人的定性與毅力就顯示出非常大的作用，只有集中注意力，才能把握好整場節目錄制進度，做好控場。記憶是幫助播音主持人訓練注意力最好的方法，而想要好的記憶力，首先就要先訓練其定性。誦讀經典可以讓人的心性慢慢沉淀下來，不浮躁，只有當人處于一種淡然的性格時，才會真正做到心無雜物。而華中師大也曾做過關于誦讀經典對于記憶的實驗，經過2個月的觀察得出，誦讀經典的學生比不讀的學生注意力提高了2倍。

3　“經典誦讀”的方式方法

播音主持人不管是學生還是工作者，都沒有專門的空閑時間去誦讀經典，且如果長時間的誦讀，也會造成厭煩心理。那么可以采取小本摘錄形式，抄錄自己最喜歡的部分，隨身攜帶著，時不時拿出來誦讀幾段。這樣既不耽誤自身的時間，也能幫助自己在輕松的環境下掌握、消化這些文化知識。

4　結語

隨著全球經濟一體化，世界文化交流越來越多，作為文化傳播中不可或缺之一的傳媒起著越來越要的作用。一名優秀、成功的播音主持藝術人才，所需的就是良好的外在形象、豐富的知識內涵、巧妙的語言技巧及專業素養。而作為歷久彌新的文化經典，對其起到的培養作用也是非常重要的。

谷小龍（1981-），男，河南開封人，碩士研究生，講師，研究方向：播音主持藝術。

[1]喻琴.論“經典誦讀”與播音主持藝術人才的培養[J].教育教學論壇,2012,4(4).

[2]龐承智.中國傳統誦讀文化在當代語言藝術教育中的傳承[J].媒體時代,2015,34(10).