小學數(shù)學有效教學的實施策略

廣西來賓市興賓區(qū)教育局教研室（546100）彭蓮芳

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小學數(shù)學有效教學的實施策略

廣西來賓市興賓區(qū)教育局教研室（546100）彭蓮芳

［摘要］為了達到有效教學的目的，教師教學前要精心設(shè)計符合學生特點的教案，教學時為學生創(chuàng)造相應的教學情境，引導學生自主探究，及時反饋與評價學生情況等，為下一次教學做好準備。

［關(guān)鍵詞］有效教學實施策略小學數(shù)學

課堂教學的有效性，是指通過課堂教學活動，學生在課堂上有收獲和提高，知識得到積累。那么，如何在小學數(shù)學課堂實施有效教學呢？我認為可以從以下三個方面入手。

一、精心設(shè)計教案

教學設(shè)計是實施有效教學的重要前提。教師要端正備課的態(tài)度，始終以學生為核心，備有利于學、有利于教的課，讓學生能快速掌握學習方法并提高學習能力。備課時，教師一定要準確把握課標、教材、學生學情，特別是鉆透教材的重點、難點，設(shè)計好教法和課堂流程，或者參照名師教案，吸納優(yōu)秀教學設(shè)計的閃光點，根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計出符合學生的教案。

二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

環(huán)環(huán)相扣、符合學生的認知規(guī)律的教學方式能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生由淺入深的學習課堂知識，使教師和學生和諧發(fā)展，提高課堂效率。

1．創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂氛圍

和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是實現(xiàn)課堂有效性的首要前提。在今天強調(diào)“以人為本”的教育理念中，尊重學生、關(guān)心每一個學生是教師必須具備的教育理念。課程標準強調(diào)師生之間的互動、互學，構(gòu)建和諧的課堂教學環(huán)境是實現(xiàn)教學有效的保障。在課堂中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。只有良好的課堂學習氛圍，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，課堂教學效率才會提高。

2．倡導自主、合作、探究的學習方式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式。教師必須根據(jù)學生身心發(fā)展特點和數(shù)學學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，呵護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的自主探究意識和開拓學生的進取精神。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。

3．布置作業(yè)要精簡、有效

有的教師為了提高教學質(zhì)量，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學生造成了巨大的課業(yè)負擔和心理負擔。因此，教師在布置作業(yè)時，應注意以下幾點：（1）作業(yè)應服務于教學目標，必須與教學內(nèi)容相關(guān)；（2）作業(yè)應對學生有意義、有價值，并且能吸引學生主動完成；（3）作業(yè)應難易適中且具有變化性、多樣性；（4）作業(yè)量應合理，學生能夠完成。

數(shù)量適當、難度適中且有趣是課內(nèi)外作業(yè)應該遵循的原則。作業(yè)的布置不應該隨意，應重視質(zhì)而不在于量。所以，教師應嘗試設(shè)計不同類型的練習，從而使教學過程中的各個環(huán)節(jié)都切實有效。如：突出實踐性的作業(yè)設(shè)計、小組合作性的作業(yè)設(shè)計、趣味性的作業(yè)設(shè)計、綜合的作業(yè)設(shè)計、開放性作業(yè)設(shè)計、差異性的作業(yè)設(shè)計、“親子共研”型的作業(yè)設(shè)計等。

三、及時反饋與評價

課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評價要從促進學生發(fā)展的新視點上去關(guān)注學生個性化的反應，關(guān)注學生的實際發(fā)展的需求，以尊重學生個性特點，尊重學生的興趣和愛好，讓學生成為評價的主人，讓學生關(guān)注自己的發(fā)展和進步，真正體現(xiàn)評價的價值。課堂評價要全面關(guān)注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面。只有這樣，課堂評價才能促進學生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。及時的反饋與評價，能使教師了解學生學習的效果怎樣，因此，在課堂上，教師要及時進行鞏固性的練習，做到當堂訓練，當堂批改，讓學生及時更正錯誤。這樣，學生明白自己存在哪些知識漏洞，教師也明白學生哪里沒有學好，有利于教師及時調(diào)整教學策略，高效地進行查漏補缺，對學生還沒有完全把握的知識點再進行講解與鞏固，唯有如此，課堂教學效率才能提高。

總之，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，是一種教學實踐模式。

（責編莫秋鴻）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）08-090