理論與實訓一體化在數控教學中的探討

劉名林

（江西省冶金技師學院 江西新余 338015）

理論與實訓一體化在數控教學中的探討

劉名林

（江西省冶金技師學院 江西新余 338015）

數控教學不僅是簡單的理論教學，它更是一種實訓的教學，只有將理論與實訓有效的結合起來才能真正的培養出數控專業人才。目前，我國的一部分職業技工學校在數控教學中，由于數控設備不足，無法滿足教學的要求，于是偏重理論教學，而忽視了實訓教學的重要性，致使很大一部分學生懂得數控原理，而不會實際操作，由此可見在數控教學中實現理論與實訓一體化已具有十分重要的現實意義。分析了職業技工學校在數控教學中存在的問題，并對理論與實訓一體化在數控教學中的重要性以及有效措施進行了重點闡述。

數控教學 理論與實訓 一體化

引言

一體化教學注重的是學生的實踐能力，通過理論的學習，能夠將其很好的應用在實踐中，這樣才能真正達到培養數控人才的目的。而理實一體化教學法是一種先進的教學方法，它打破了傳統的單科獨進式教學方法，實行專業課程的模塊化、綜合化，在結合學生個性發展的需要以及企業單位用人的實際需求的基礎上，為社會培養綜合型的人才。但是在教學模式上還存在著很多的不足，所以一體化教學模式的創建就顯得尤為重要。[1]

一、實現理論與實訓一體化教學的重要意義

1．一體化教學是提高教學水平的必然選擇

最近幾年，我國的數控專業教學水平一直都沒有呈現出比較明顯的發展，但是學生的素質有了非常顯著的變化，這樣就使得傳統教學模式無法滿足學生當今對數控教學課程的需要，在教學中，很多實踐環節都存在著非常明顯的欠缺，所以要想更好的提升教學的質量和水平就必須要選擇一一體化教學模式。數控技術原理基礎方面，學生的理解程度存在著非常大的差別，學生的學習水平也有著比較明顯的不同，所以如果只是講解數控方面的理論知識就會使得學生出現斷層的現象。[2]

2．彌補專業課教學缺陷

要想更加積極的體現出一體化教學的積極作用，教學的實訓場地和教學的安排都要體現出非常好的一體化特征，在教學的過程中，每一個磚體都要按照講解和示范的標準模式進行統一化的安排，這要比單獨的進行專業培訓效果要更好，對學生的專業課掌握情況也能予以更加全面的了解，這種教學模式可以十分有效的激發學生的學習熱情，更好的掌握相關的專業知識和技能，同時還能有效的提升學生自身的創新思維和創新能力。

二、數控教學中提高理論與實訓一體化的有效措施

1．實現課程設置的模塊化

在數控教學中要想真正實現理實一體化就必須為理實一體化教學模式設置與專業規模相吻合的課程，實現課程設置的模塊化。數控技術專業課程的設置應以人才需求為目標，具體來講就是使職業技工學校所設置的課程既符合企業發展的需求，同時又能結合學生自身的特點。數控學課程的設置應從培養高技能的應用型人才，圍繞市場上人才的需求以及學生品德修養等內容進行，結合數控學教學規律、企業對人才的實際需求以及職業技工學校的辦學條件等，來使學生實踐能力最大化、理論與實訓集合最優化。職業技工學校在設置數控學的課程時，需要綜合考慮兩方面的因素，一是根據當前該專業的崗位來使得課程模塊化，另一方面又必須使得所設置的課程符合學生的實際發展需要，能調動學生學習的興趣與積極性。數控學課程體系的模塊化其優點在于：既能增強課程的靈活性，使得理論知識與實踐訓練能夠做到及時的結合，而且也具有“適用性”與“針對性”的特點，符合職業技工學校的教學理念，應得到大力的提倡。

2．實現教學環節的一體化

數控專業教學一體化不僅僅設計課程的一體化，還包括教師一體化，教材的一體化、以及教室一體化等等，也就是要實現教學各個環節的一體化。所謂的教師一體化是指數控學老師既要承擔理論性的教學，同時還應承擔實訓教學的任務，要實現數控學教師的雙師化。“雙師”型教師的提出對數控學教師提出了更高的要求，要求數控學老師不斷的參加培訓活動，提高自身的專業素質。所謂教材的一體化，就是指數控學教材的設置，一方面要設計數控學理論性的知識，另一方面也要相應的設置實訓性的內容。對于數控學教材的這一要求，需要國家與相關的數控學老師共同努力，國家應對數控學教材做統一的規定，同時還應緊跟時代的步伐，及時調整教材中不合適宜的內容，有經驗的數控學老師還可以根據自己長期的教學經驗，在教學的過程中加入自己獨到的見解，以豐富學生的知識面。除了教師的一體化、教材的一體化，數控教學還應實現教室的一體化，使得數控學的教師既能進行理論性教學，同時也能進行實訓性教學。實現教師一體化、教材一體化以及教師一體化三者的結合，才能夠真正實現教學環節的一體化。

3．實現實訓基地的企業化

實習基地是提高學生實踐能力與創新能力的重要場所，也是學生獲得工作知識以及工作技能的重要途徑。實現實訓基地的企業化，就要為數控專業的學生提供實訓時所需的各類工位以及與生產相配套的教學設施。數控老師在平時的教學活動中，應將企業的管理模式、經營理念引入到課堂內容中，從而為培養學生的企業價值觀以及行為模式奠定基礎。對于數控學而言，相關的數控老師應培養學生掌握數控機床的操作原理，編程、調試以及維修的相關知識，數控機床的電器控制原理以及電氣元件的工作原理也都是數控專業學生在實訓時需要重點掌握的知識。職業技工學校的辦學宗旨不同于普通類高校的辦學宗旨，職業技工學校重點培養的是應用型以及技能型的人才，是為學生之后更好的走上工作崗位打基礎，實現實訓基地的企業化更符合職業技工學校的辦學理念。[3]

結語

在數控教學的過程中對理論教學和實訓教學進行一體化建設有著非常重要的意義，這對學生未來的就業以及我國數控專業未來的發展都有著不可忽視的作用及意義。因此，我們應該在長期的教學環節中不斷的進行探索，不斷的融入新職教的理念，不斷的完善教育方法，轉變教學思路，拓展教學思維，為我國的職業教育提供更多的寶貴經驗。

[1]楊成.理論與實訓一體化在數控教學中的探究[J].赤子(上中旬),2015(9).

[2]馬升躍.理論與實訓一體化在數控教學中的探索[J].黑龍江科技信息,2014(24).

[3]韋洪喜.理論與實訓一體化在數控教學中的探究[J].赤子(上中旬),2014(23).