提高醫療護理技能實驗練習效果的教學原則

趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

提高醫療護理技能實驗練習效果的教學原則

趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學原則是根據教學目的、教學規律和教學經驗制定的指導教學的基本準則和要求，是教學規律的主觀反映，是教學工作的基本依據。正確理解，準確掌握，自覺遵循醫療護理技能的基本原則，對于合理處理實驗練習教學過程中的各種矛盾，把握實驗練習的正確方向，協調各種實驗練習要素，提高實驗練習效果都有著重要意義。

醫療護理技能 實驗練習效果 教學原則

教學原則是根據教學目的、教學規律和教學經驗制定的指導教學的基本準則和要求，是教學規律的主觀反映，是教學工作的基本依據。醫療護理技能實驗練習的基本原則是教學原則的一種特殊形式，具有教學原則的一般性，是醫療護理技能實驗練習規律的反映，是組織醫療護理技能實驗練習的基本依據。正確理解，準確掌握，自覺遵循醫療護理技能的基本原則，對于合理處理實驗練習教學過程中的各種矛盾，把握實驗練習的正確方向，協調各種實驗練習要素，提高實驗練習效果都有著重要意義。

一、注重把握理論教學與實驗練習實踐相結合的原則

理論教學與實驗練習實踐相結合的原則，是指操作技能實驗練習先要傳授理論知識，滿足形成操作技能和完成操作技能操作的需要，采用教學方式組織實操技能實驗練習，掌握操作技能“什么樣”的同時，學會操作技能“怎么用”，把理論知識學習和實踐技能練習結合起來。理論知識學習既要為實驗練習打下知識基礎，又要指導實驗練習實踐，還要為技能應用提供指導。實踐是實操技能實驗練習的重要環節，實踐的基本形式是練習，也是形成操作技能的主要環節。運用理論教學與實驗練習實踐相結合原則要以管用、夠用為標準，以基礎知識、應用原則、基本程序、動作形態等知識為重點，講授運用操作技能的相關知識和注意事項，打下理論知識基礎。在基本知識指導下，按操作技能形成規律，堅持精講多練，堅持技能主導，注意綜合應用能力的培養。實驗練習中不能只關注操作技能“什么樣”的問題，必須要讓學生學會操作技能“怎么用”，只有學會了“怎么用”，才能解決應用的問題。要使用直觀的知識和鮮活的事例，激發學生的參與動機，抓好實操技能實驗練習。

二、注重把握啟發誘導與嚴格實操練習相結合的原則

由于醫療護理技術是臨床衛生人員常用的操作技能，工作中貫穿于滿足患者對健康需求的始終，因此，應在近似臨床實際的條件下進行操作實驗練習，最大限度地滿足臨床實際應用要求。同時，必須全面貫徹嚴格實操實驗練習課教學原則，嚴格的要求，提高實驗練習教學標準，追求教學效果。教師還要懂得，任何實驗練習教學過程都是以組織教學者為主導，學生為主體的，實操實驗練習是一種能動的過程，學生的動機是實驗練習的內因，組織教學者的指導和教學條件都是教學的外因，外因必須通過內因才能發揮作用。所以，實操實驗練習中必須貫徹啟發誘導的原則，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性，激發學生的練習熱情，才能取得更好的實驗練習教學效果。實操實驗練習中要注重把握啟發誘導與嚴格實操練習相結合的原則。帶教老師要加強實驗練習嚴格管理，堅持各項技能實驗練習標準，保證每項操作技能實驗練習質量。要全面貫徹結合臨床實際練習要求，保持一定的實驗練習強度，科學安排過度實驗練習，保證實驗練習的質量。實驗練習中，講清實驗練習的意義，倡導學生自覺提高實驗練習標準，自己設定更高更好的實驗練習目標，主動刻苦參加實驗練習，真心追求實驗練習的成績和榮譽。

三、注重把握因材施教與統一練習標準相結合的原則

醫療護理技能實驗練習質量的唯一標準是提高操作能力，滿足基層衛生工作實際的需要。要保證學生的實驗練習質量，必須要有統一的實驗練習教學目標，實現統一的實驗練習教學目標必須要堅持統一的實驗練習標準。然而，人的能力總是不一致的，既有大小的差別，又有類型的差異，還有發展先后和快慢的不同，學生的這種差別性常常表現為實驗練習成績的好壞與實驗練習進步的快慢。所以，安排實驗練習的同時，還要針對不同的學生采取不同的實驗練習方法，使每名學生都能達到實驗練習目標。這就要求在開展實驗練習課時，做好學生情況分析。每名學生知識基礎，技能水平，思維特點、心理特征，興趣愛好、行為習慣，學習態度，發展要求都會存在著差異，教師要認真對學生群體進行分析，找準其群體特征，用發展的眼光估計學生的成長進步，按群體的特征完成實驗練習教學設計。在選擇教學內容，控制教學進度上，一方面要加強統一要求和集中指導，另一方面還要根據學生的情況進行個別指導。在實驗練習標準上，一方面要引導學生自覺提高實驗練習標準，增加實驗練習難度，另一方面還要照顧成績落后學生的實驗練習熱情，完成基本實驗練習教學任務。在實驗練習作風上，一方面要積極提倡崇尚榮譽的爭先意識，維護實驗練習積極向上的風氣，另一方面要做好耐心細致的引導工作，幫助吃力的學生克服實驗練習困難，跟上實驗練習進度，改變被動實驗練習狀態。

四、注重把握教學民主與練習形式規范相結合的原則

任何事物都有形式與內容兩個側面，內容是事物存在的基礎，形式是事物存在和表現的方式，內容決定形式。醫療護理技能實驗練習是個人臨床護理操作技能的練習，這個內容屬性決定了其實驗練習形式，必然帶有鮮明的整齊劃一，嚴格強制等規范形式。由于醫療護理技能實驗練習的主體是能動的人，所以，要維持最好的實驗練習動機，不能只停留在規范形式上，必須在組織實驗練習形式規范的要求下，充分發揚教學民主，激發學生的實驗練習熱情，把教學民主與形式規范統一起來。沒有規范的形式就沒有實驗練習效率，每階段實驗練習，每種實驗練習形式，每堂實驗練習課都要做到形式規范。同時，在各種實驗練習中都要結合實驗練習內容的特點和教學目標的要求充分發揮民主，采取一人講大家討論，教師講大家討論等靈活方式，調動學生的實驗練習積極性。

醫療護理技能實驗練習的目的是驗證學生學過的理論知識、熟悉掌握醫療護理操作技能。在實驗練習課中教師要做好教學設計，合理安排重點、難點，善于引導學生進行思考、總結，認真執行實驗練習教學計劃，及時解決學生在實驗練習中遇到的問題，使醫療護理技能實驗練習效果得到有效提高。