初中英語教學中加強聽力訓練的措施分析

陳維英

（簡陽市玉成鄉(xiāng)九義校 四川簡陽 641400）

初中英語教學中加強聽力訓練的措施分析

陳維英

（簡陽市玉成鄉(xiāng)九義校 四川簡陽 641400）

本文從當前初中英語聽力教學的現狀出發(fā)，對初中英語聽力訓練的加強措施進行了具體的分析，以供參考。

初中英語 聽力訓練 措施

一、目前初中英語聽力教學的現狀

第一，忽視聽力訓練。聽力是初中英語教學的重要組成部分，國家教育部也在教材編制上提高了對聽力訓練內容的重視。但是在實際的教學中，教師還是側重于理論知識的傳授，忽視聽力訓練，多數的聽力訓練都是在基礎知識講解之后進行的，教學時間受限。這種聽力教學時間上的限制，使學生在聽力練習中沒有吸取到足夠的知識量，也沒有對聽力訓練題進行細致的講解，學生聽力訓練的情況可想而知。例如：有這樣一組對話：A:What's the weather like today?B：It's raining hard today。在這個對話中，如果忽略了 raining hard，那么學生在答題時就十分容易出錯。因此，聽力訓練不僅要引導學生聽懂關鍵性的詞匯和句型，也要對訓練題目進行詳細的講解，這樣才能夠起到聽力訓練的目的。

第二，輕視學生訓練能力培養(yǎng)。英語聽力訓練的目的是讓學生對所聽的內容有全面的了解，并能夠解決依據聽力內容而設計的問題。但是在目前的初中英語聽力訓練中，對聽力中的具體細節(jié)不夠重視，泛化聽力訓練的現狀十分明顯，學生只是聽個大概，不明白具體的內容，回答問題時也是簡單推測，這種輕技能的聽力訓練方式，必然會導致學生的聽力訓練能力受到影響。

第三，教師聽力教學水平有限。受我國應試教育體制的影響，初中英語教學側重寫作、筆試等內容，對聽力訓練并不重視，這種現象的長期存在導致教師的聽力教學水平也有所降低，在進行難度較大，內容較多的聽力教學時就會有困難，直接影響著學生聽力水平的提升。

二、加強初中英語聽力訓練的措施

1．營造良好的聽力訓練氛圍

為了提升英語聽力訓練的效果，在傳統(tǒng)的聽力教學中，學生聽力都是以習題練習為目的的，這種練習方式功力性太強，長期下去就會導致學生對聽力學習的興趣降低，從而對聽力訓練產生消極怠慢、甚至排斥的心理。因此，在初中英語聽力訓練中，教師要為學生創(chuàng)造一個寬松的聽力氛圍，盡量在每一個教學環(huán)節(jié)中都用英語進行教學。如：上課打招呼“hello everyone”、“sit down please”等。同時，在上課過程中，除聽力訓練其他的教學內容也要盡量用英語進行溝通和交流，為學生營造一個熟悉的英語環(huán)境，以免學生產生畏懼和害怕聽、害怕說的心理。另外，在教學中，教師為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，有利于促使學生在課堂和日常生活中用英語進行交流，突出英語的交流價值，使學生在英語交流中獲得成就感。

例如：教師可以在每節(jié)課之前留有5--10分鐘，讓學生進行聽力訓練或者英語演講等。課前演講的內容可以自由選擇，聽力訓練的內容教師可以選擇教科書中的部分片段，或者日常生活中的對話內容。由淺入深，讓學生堅持練習，并分角色訓練，使學生的英語聽力水平得到真正的提升。例如：教師播放一段初級的聽力錄音：A:What colour do you like？Pink？Orange？purple？or green？B：I like green.A:What colour do you like，Jenny?C:I like red，blue，pink，purple.引導學生將聽到的具體顏色說出來，并結合聽力內容針對性的設計問題，以此提升學生的聽力能力。之后教師可以播放一段稍有難度的聽力錄音，一步一步強化學生的聽力訓練。

2．創(chuàng)設適宜的聽力訓練情景

聽力訓練不應該是單獨進行的，而是應該置身于適宜的英語情境中，以此來提升學生的英語聽力水平。在英語聽力訓練中，可以采用利用實物、圖片、視頻、情景劇等形式進行情景創(chuàng)設，此種方式能夠擺脫訓練資料的限制，讓學生將聽與用結合起來，使學生更好的理解和運用英語聽力的內容。

例如：在學習“Do you like bananas？”這節(jié)課時，教師可以將多媒體技術與課文內容結合起來。首先，將課文的內容通過錄音的形式劃分成多個部分，一步一步的播放給學生聽，然后利用多媒體播放一些與之相關的圖片，使學生在圖片的幫助下去理解內容，有聽不懂的地方可以反復多聽，以此來核對學生所聽到的內容。在遇到新詞匯時，教師可以簡單提示，然后引導學生結合整個句子的意思去理解這個新詞匯的意思，以此來深化學生對詞匯的理解和記憶。同時，對課文中反復出現的新詞匯，教師也可以通過具體的實物或者情景來呈現，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，加深學生的印象。

3．講授科學的聽力學習方法

“授人以魚，不如授人以漁”，所以在初中英語教學中，教師不僅要訓練學生的英語聽力能力，最重要的是要讓學生掌握正確的聽力學習方法，能夠在聽聽力內容時將這些方法和技巧運用得上，從而切實提高學生的聽力水平。

第一，明確初中聽力的主要題型。如：考查單詞、短語、數字、顏色的題型；句子理解題；情景反應題等。明確英語聽力的內容多以短句、對話或者綜合性短文的形式出現。

第二，明確聽力測試的主要話題。如：問候、邀請、約會、購物、打電話、談論天氣、看病等。

第三，明確題型和話題之后，要抓住聽力內容中的關鍵性詞匯和句子，盡可能全面的掌握文章的大意，把握文章的重點。

第四，在進行聽力訓練時，教師可以適當透漏一些文章的內容，結合問題中已經給出的線索去猜測文章的大意，然后再結合聽力材料的具體內容進行科學的推斷。

結語

綜上所述，英語作為一門外國語言，學生在聽力學習中避免不了會存在一定的難度。“聽”作為英語學習和英語表達的基礎，在初中英語教學中的具有非常重要的作用。因此，初中英語教師要提高對英語聽力的重視，優(yōu)化英語聽力的教學方式，轉變單一的聽力訓練形式，豐富聽力教學的內容，提高英語聽力教學的水平，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多會聽英語、會說英語的英語復合型人才。

焦利云. 淺談如何加強初中英語教學中的聽力訓練[J]. 學周刊,2015,(32):133.