淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的提問能力的培養(yǎng)

劉麗珠

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)永發(fā)小學(xué) 黑龍江龍江 161132）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的提問能力的培養(yǎng)

劉麗珠

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)永發(fā)小學(xué) 黑龍江龍江 161132）

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對提出數(shù)學(xué)問題是這樣描述的：在第一學(xué)段學(xué)段目標(biāo)中對于問題解決第一條是這樣說的“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。”因此一年級的學(xué)生還沒必要在考試中去提數(shù)學(xué)問題，只要在平時培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力就可以了。而到了第二學(xué)段目標(biāo)中就將這個能力給提高了：“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識加以解決。”所以在整個小學(xué)階段培養(yǎng)孩子提出有價值的數(shù)學(xué)問題的能力，是非常之關(guān)鍵。我覺得想培養(yǎng)好學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力，至少我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、保護(hù)孩子提問題的信心

有問題的孩子才能學(xué)好數(shù)學(xué)，我喜歡“十萬個為什么”類型的孩子。我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子問題總比高年級的孩子多，所以低年級的課堂總是那么精彩，而到了高年級很多時候就是那么幾個孩子在回答問題。如果叫孩子們提問題，那就更麻煩了，要不就是還是那幾個孩子提一些不太著邊際的問題，要不就干脆沒人愿意提……

糾其原因，主要是孩子自尊心更強(qiáng)了，怕錯，多數(shù)不是不會，而是心里想著問題了，就是不說愿意說出來。我覺得老師能做的就是保護(hù)孩子的信心，讓他覺得提問題也是對自己能力的一個展示，從而愿意與同學(xué)們?nèi)シ窒碜约旱膯栴}，這樣也對孩子本身的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。就算孩子提的問題沒什么價值，或者不是那么恰當(dāng)，都應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓孩子覺得自己的問題也挺好，改改就能用。

二、經(jīng)常布置孩子新課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)問題的能力

對于一個全新的知識來說，是最容易發(fā)現(xiàn)問題的。我們應(yīng)該利用好預(yù)習(xí)，帶著預(yù)習(xí)獲得的問題去學(xué)習(xí)也會更有效率。在這過程中，可以輕松培養(yǎng)孩子提出問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)五年級下冊第61頁《分?jǐn)?shù)的意義》前，我就布置孩子們預(yù)習(xí)了，并且希望每個孩子都可以提出自己的問題。在上課時，我就收集了孩子的問題，驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們的問題都挺精彩的。問題1：單位“1”是什么？問題2：一張圓片的 與一條線段的有什么不同？問題3：是不是整體都能看做單位“1”？問題4：單位“1”與自然數(shù)1有區(qū)別嗎？ 等等，我覺得就挺好，雖然問題不一定就很貼切，很到位，但是確切地鍛煉了孩子們提數(shù)學(xué)問題的能力。

只要我們能堅(jiān)持給孩子布置預(yù)習(xí)并提一些問題，時間久了，孩子們提問題的能力就會提高，提出的問題也會越來越有價值。但是，我們布置了孩子去預(yù)習(xí)，就應(yīng)該在上課花那么三、四分鐘聽一聽孩子們遇到的問題，這樣孩子才會更有積極性。

三、教孩子看教材，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題

教材不光是給老師看的，教材最主要的是提供給孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的，那試問有幾個孩子學(xué)會看教材了？看書不是只有語文課本可以花時間去看，數(shù)學(xué)書也同樣很有趣，也同樣值得孩子去看，孩子也更該懂得看。以人教新課標(biāo)五年級下冊第46頁《體積單位之間的進(jìn)率》為例，教材中先是畫了一個棱長是1分米的正方體，第二個圖是將這個棱長是1分米的正方體畫成棱長是10厘米的正方體。想一想，它（這個正方體）體積是多少立方厘米呢？再通過男生，女生的語言，告訴孩子這個棱長是1分米的正方體的體積是1000立方厘米，而后得出1立方分米=1000立方厘米。這里教材通過圖文并茂的方式為孩子解釋了1立方分米=1000立方厘米，是非常生動具體的。這里就應(yīng)該教學(xué)生看，我經(jīng)常就跟孩子們說，看書要看仔細(xì)，怎么算仔細(xì)呢？我就會讓孩子經(jīng)常思考書上提出的問題，認(rèn)真想想，然后根據(jù)自己理解的程度，看看相關(guān)的知識是不是也是這樣的，是不是1立方米也等于1000立方分米？讓孩子不要忽視書上的每個細(xì)節(jié)，多想想為什么畫這些圖？這樣做，對培養(yǎng)孩子們提出問題的能力是很有幫助的。

只有等孩子會看教材了，學(xué)會學(xué)習(xí)了，也就越來越會發(fā)現(xiàn)問題。一個孩子提問題的能力，往往與孩子對教材內(nèi)容的理解有著很大的關(guān)系。我想學(xué)得越好的孩子，他的問題是很多的，因?yàn)樗偸窍胫罏槭裁矗克运偸窃谒伎迹亲詈缶蛯W(xué)得越好。例如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)六年級上冊第45頁《比的基本性質(zhì)》時候，這里不僅要理解比的基本性質(zhì)，而且要將比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)還有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行一個比較，感受他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。那這節(jié)內(nèi)容就在教材中有了充分的提示，教材中提到“聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，想一想，在比中有什么樣的規(guī)律。”會思考的孩子不僅會利用這句話得到比的基本性質(zhì)，在學(xué)到比的基本性質(zhì)之后，還會想到比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)還有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系，這樣不僅強(qiáng)化了比的基本性質(zhì)，還將這些知識串起來了。所以積極依據(jù)教材思考并提出、解決問題是學(xué)生必須學(xué)會的一種很重要的能力。

總之，學(xué)會提出問題，學(xué)會提與數(shù)學(xué)有關(guān)系的問題，學(xué)會提與日常生活有聯(lián)系的問題是很重要的。盡量利用好教材，讓孩子從教材開始思考，就可以讓知識回歸現(xiàn)實(shí)生活，就可以提出有生活味道的數(shù)學(xué)問題了。