中職《Visual Basic程序設(shè)計》教學過程的探索

柴燕麗

（新鄭市中等專業(yè)學校 河南新鄭 451150）

中職《Visual Basic程序設(shè)計》教學過程的探索

柴燕麗

（新鄭市中等專業(yè)學校 河南新鄭 451150）

《Visual Basic 6．0程序設(shè)計》是中等職業(yè)學校對口高考的一門重點課程，是程序初學者的入門性語言，知識點瑣碎眾多，具有很強的理論性，并且還要求學生具有很強的實踐能力，這給VB的課堂教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。本文介紹了在教學實踐中探索行之有效的教學方法，來組織VB的課堂教學。

中職 課程設(shè)計 教學 探索

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計》是中等職業(yè)學校對口高考中的一門重點課程，是程序初學者的入門性語言，學好它會給以后學期其它語言打下良好的基礎(chǔ)。對于對口升學計算機專業(yè)的學生來說，VB在高考中占有相當大的比重。《Visual Basic 程序設(shè)計》這門課知識點眾多，具有很強的理論性，并且還要求學生具有較強的實踐能力。所以我們更應(yīng)該認真研究這門課程的教學方法，以便學生順利進行計算機語言的學習，并且在高考中能拿個好成績。下面我將在多年的教學過程中積累的一點方法、體會介紹給大家

一、抽象的問題簡單化、生活化

在學生剛接觸VB的時候有很多的專業(yè)術(shù)語，對于從來沒接觸過程序設(shè)計的中職生來說，理解起來有很大的難度。比如在講到對象的三要素——屬性、事件、方法的時候，學生不理解什么這三個概念，我就舉了這樣一個例子說：“一只白色的足球被踢進了球門“然后我們根據(jù)所講的概念分析得出：“足球”是對象；“白色”是對足球外觀的描述，所以是屬性；“踢”是事件；“進球門”是方法。這樣的解釋學生對于抽象的概念就容易理解多了。在講VB編程的基本步驟時，我又利用同學們?nèi)粘Ｗ钍煜さ腝Q登錄界面為例，從界面的設(shè)計，代碼的編寫，到最后登錄成功出現(xiàn)登錄界面，這一系列的過程計算機是如何完成的。學生都很好奇，“原來這個登錄界面我們也能做呀，太神奇了”，所以上課的過程中，學生會非常認真的去聽去學。

再比如講到循環(huán)語句時，語法結(jié)構(gòu)講完了，同學們卻不知道如何去用，我就讓同學們用學到的內(nèi)容去解決生活中的問題。比如，學校組織演講比賽，每次評委打分結(jié)束后都要有專人進行手動算分，最后所有學生比賽結(jié)束后還要等待一些時間做最后的匯總。我把任務(wù)交給同學們“你們不是講了VB編程了嗎，編一個程序?qū)崟r計算每個同學的得分（去掉一個最高分，去掉一個最低分），比賽一結(jié)束電腦馬上能計算出每一個選手的得分及名次，看看那個同學做的程序最符合要求。”因為是學生們生活中比較熟悉的案例，所以同學們都很認真去參與到寫程序中，有了學習的主動性，我們專業(yè)教師都不用去督促，我們的目的就達到了。

二、通過案例激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師。”沒有興趣的學習將是枯燥無味的，也是非常被動的。為了激發(fā)學生的學習興趣，我認為“精選教學案例”是關(guān)鍵。在教學過程中，我們可以用一個個鮮活的案例把知識點貫穿起來，在每個案例的學習過程中適時、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識，讓學生在做中學，學中做，學生在教學案例的學習過程中逐漸地、自然地體會概念的用法。最后再適當?shù)匾龑W生進行歸納總結(jié)，學生就能很好地理解這些概念了。比如在講到定時器控件時，該控件的Timer事件和Inteval屬性不是特別好理解，于是我自己先制作了兩個“倒計時”板，一個每隔一秒的時間，倒計時上的數(shù)字自動減一，當減到零的時候，出現(xiàn)煙花綻放的畫面。另一個是每隔20秒，倒計時上的數(shù)字自動減一。我先把程序做完演示給學生們看，讓學生自己去體會二者的不同，從而更好的理解。學生明白這些之后，我又趁機讓他們做了一分鐘加減法的小游戲和自己制作一個窗口時鐘。同學們興趣一下就來了，這樣讓學生在編寫程序代碼的過程中體會到VB的魅力，使他們對程序設(shè)計抱有強烈的好奇心，從而點燃他們學習編程的熱情，積極主動地去學習。對于教師而言，學生能夠積極主動地去學習知識，我們的教學就成功了一半。

三、對學習的效果進行靈活檢測

1．變枯燥的理論考試為上機考試

以往我們的考試就是那種傳統(tǒng)的考試方法―― 理論測驗（筆試），盡管對口高考也是這樣考試，并沒有上機調(diào)試程序這一環(huán)節(jié)，但平時的教學中我們?nèi)绻麅H僅用這種枯燥的方法來測試，學生只會在鄰近考試前努力的讀讀背背，就能考出不錯的成績，并不能對學生造成很大的壓力；而且這種考試只是讓學生通過自己的想像著去寫程序，得不到實踐的檢驗，對分析問題的思路和過程不能留下很深的印象，并且這樣想象的寫程序?qū)σ恍┘毠?jié)的錯誤，他們不能及時的發(fā)現(xiàn)，他們對程序的理解也很困難。因此我嘗試著改變這種傳統(tǒng)的考試方法為上機調(diào)試程序，這樣會使學生在調(diào)試程序過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題學生的編程能力得到進一步的提高。當然在剛開始的時候?qū)W生會覺得有難度，不過我們可以慢慢的來，最開始的幾周，我將要測驗的題目提前兩天給同學們，要他們做好準備，但考試的時并不指定考那一道題，而且兩個相鄰的同學問題肯定不一樣，必須靠他自己。他只有認真的把所有的題目都準備好，才能避免考試時丟人。慢慢地就不再給他們具體的題目，只告訴他們凡是平時的例題、練習、作業(yè)都有可能考，那么他們不得不把平時練習的每一道題目都徹底明白并記住。為了檢驗他們的學習效果，我課前利用5分或10分鐘時間，把上節(jié)課講到的例題或練習拿出來測試，看看他們能到底掌握了多少；另外為了檢驗他們的聽課效果，有時我也會在講完新課后，當堂進行檢測，看看他們一節(jié)課究竟能掌握多少知識。通過這樣的日積月累，學生分析問題、解決問題的能力都有所提高，編程能力也越來越強。

2．變老師考為同學考、自己考

職業(yè)學校的學生無論從學習能力還是學習習慣哪方面來講，都很難與普通高中的學生相比，對于他們來說動手實踐課可能要好一些，但對于枯燥的理論，即使再簡單對于他們也猶如“天書”，因此在教學中，我不得不采用一定的方法和策略來解決這個問題。比如說VB的第二章中，函數(shù)和表達式很多，尤其是函數(shù)大多數(shù)同學因為以前數(shù)學底子差根本就聽不懂。而學好這部分對以后VB的學習又非常關(guān)鍵，要想讓學生們掌握各類函數(shù)的功能、表達式的書寫，必須要多寫多練，那么我們又不能在課堂上占用大量的時間來講練，于是我采用了這樣幾種辦法來解決：①把多寫多練的任務(wù)交給了小組長，讓小組的成員之間相互出題，相互檢查、驗證，最后小組長進行匯總。②拿出所學的數(shù)學課本，老師任意找一個數(shù)學中的代數(shù)式學生都可以表示成VB表達式，比賽看誰做得快，做得準。③課前5分鐘小測試，老師出題，學生做，同桌之間相互打分。不管是采用哪種方法，都要求同學最后研究出正確結(jié)果，遇到問題自己先獨立思考，然后同學之間相互進行討論研討。解決不了的問題可上機驗證，找老師幫忙分析解決，通過這幾種方法，同學們積極性都很高，誰都想比別人強，都拼命地去學，在同學們中就形成了一種互幫互學、相互競爭的氛圍，收到很好的教學效果。

一門課程的教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，我將以上一些探索用在課堂教學和實踐教學中，取得了一定的效果。但教學有法，教無定法，在教學實踐中，河里運動多種教學方法，靈活地、創(chuàng)造性的實施教學，不但能激發(fā)學生的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和綜合應(yīng)用程序的開發(fā)能力。