電子技術應用專業模塊化課程體系構建

王祖佑

摘 要：電子專業的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現出新知識與新工藝，能極大提高教學內容的適用性。構建模塊化應用電子專業課程體系壓迫把握好各大模塊的特點，根據模塊的性質進行知識結構與內容的編排。把大模塊分成子模塊， 子模塊又細分成若干小模塊進行實施。本文通過對電子技術應用專業課程體系結構的現狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點與體系目標，并對電子技術應用專業模塊化課程體系的構建進行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術應用專業模塊化課程體系建設的途徑，為該專業學生的綜合能力與就業競爭力的提高提供了重要依據。

關鍵詞：電子技術應用；模塊化；課程體系；構建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.121

1 電子技術應用專業課程體系現狀與存在的問題

隨著社會科技水平的迅猛發展，生產企業的設備逐漸趨向智能化發展，社會企業在發展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業培養的畢業生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發與硬件維護、網絡安裝和管理等方面的計算機能力，并能適應快速發展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產品生產企業實際要求，因此，部分不能找到專業對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經驗，專業技能不牢固，而生產企業對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業現象。由此可見，我國電子技術應用專業課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業的培養效果。

2 模塊化課程體系的特點與目標

很多中職學校電子技術專業課程都遵循學科體系理論，注重專業的知識性與系統性，但是目前中職學校電子技術應用專業在教學中往往會忽視實踐環節，對學生傳授的只是所有專業課程的壓縮，導致學生對專業知識涉獵廣但都不夠深入，而生產企業需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依托，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數，在課程內容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。

模塊化課程體系是以市場為導向、以就業為目標，以提高學生專業綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業崗位的需求與職業能力進行設置的，把握職業能力、職業道德與專業技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據不同崗位需求進行模塊的開發，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據行業職位需要進行內容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業的發展與變化。

3 電子技術應用專業模塊化課程體系構建的實施

電子技術課程模塊設計前應對專業職業進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業崗位能力水平。根據本專業的知識結構特點，可分為四大模塊：專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業崗位能力模塊。

3.1 專業基礎課程模塊

專業基礎課程模塊教學是以培養學生的基礎能力，根據學生的職業能力，為其可持續發展、求職方面等創造條件。結合對學生崗位能力與社會職業發展需求的調查，專業基礎課程模塊的主要內容有：電子計算機應用基礎、C語言程序設計、電子計算機系統與維護等。

3.2 專業核心課程課模塊

電子技術應用專業的核心課程課模塊包括職業技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業核心課程課模塊也是專業課程知識的最大平臺。是以培養學生的共通能力為目標，致力于提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業核心課程課模塊也是貫穿學業的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。

3.3 綜合實踐模塊

實踐性教學是電子技術應用專業模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養學生良好的意志品質和職業素質。實踐教學模塊應占據電子技術應用專業模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環節。

3.4 職業崗位能力模塊

通過對電子技術應用專業的職業能力分析，職業崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業技能水平。學生可以根據個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業素質、技能結構等方面相統一的要求。

4 結語

隨著電子技術應用的迅速發展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。

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