尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”

陳群利

《風(fēng)箏》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，是作家賈平凹寫(xiě)的一篇極富兒童氣息，充滿情趣的文章。文章用樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快活，找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。童心、童趣、童真，是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。

三年級(jí)的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬，一起快樂(lè)，一起憂傷……要讓同樣的情一起飛，讓孩子們披文入情。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三條線，一是課文寫(xiě)了與風(fēng)箏相關(guān)的幾件事（事情線），二是課文如何寫(xiě)孩子們的動(dòng)作和心情的（寫(xiě)法線），三是孩子們心情變化的（情感線）。通過(guò)三條主線的品析，以“讀”為本，以“悟”為核心，引導(dǎo)學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種形式的朗讀，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴。

《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……結(jié)尾的省略號(hào)，給我們留下了無(wú)限的遐想空間。借此，我讓孩子們拓展寫(xiě)話：最后，找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎？如果找到了，心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？如果沒(méi)有找到，心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？不同的學(xué)生，會(huì)有自己不同的理解和感悟，我在此激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

瞧：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……

也許找到了：

我們來(lái)到水磨坊前，把每一面墻，每一寸地，每一個(gè)角落都用眼睛仔仔細(xì)細(xì)找了一遍，還是沒(méi)找到。我們既傷心又失望，正準(zhǔn)備回家時(shí)，突然有一個(gè)人激動(dòng)地說(shuō)：“看，‘幸福鳥(niǎo)在那么兒呢！”大家抬頭一看，果然，“幸福鳥(niǎo)”就落在那兒呢！大家心花怒放，立刻把風(fēng)箏取了下來(lái)。大家喊呀跳呀，久久不能平靜。因?yàn)椋靶腋ｘB(niǎo)”回來(lái)了！（陳炫霖）

我們來(lái)到了水磨坊，繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。

我們?cè)诓輩仓袞|找西找，找不到，在蘆塘里認(rèn)真地找，還是找不到。我們灰心喪氣地坐在蘆塘邊。突然，小林抬頭一望，看見(jiàn)了一只風(fēng)箏掛在樹(shù)梢隨風(fēng)飄動(dòng)，興奮地喊了起來(lái)：“啊，我找到‘幸福鳥(niǎo)了！”大家一聽(tīng)，都激動(dòng)地往樹(shù)下跑去，你蹦一下，我跳一下，爭(zhēng)先恐后地去搶，可怎么也拿不到，最后大家搬來(lái)梯子，兩個(gè)人扶著，一個(gè)人爬上去把“幸福鳥(niǎo)”拿下來(lái)，緊緊抱在懷里，激動(dòng)的淚在眼里滾動(dòng)。（胡曦元）

我們像離弦的箭一樣向水磨坊沖過(guò)去，多么想能馬上找到“幸福鳥(niǎo)”。可是大家找遍了水磨坊的每一個(gè)角落，還是沒(méi)有“幸福鳥(niǎo)”的蹤影。正當(dāng)大家心灰意冷的時(shí)候，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上，“幸福鳥(niǎo)”正在向我們招手呢。大家頓時(shí)心花怒放。可是樹(shù)有點(diǎn)高，大家伸手是拿不到的，怎么辦呢？大家都在冥思苦想。最后，幾個(gè)強(qiáng)壯的男孩子搭成了人梯，站在上面的男孩子用手輕輕一拽，風(fēng)箏就拽了下來(lái)，大家歡呼雀躍。美麗的夕陽(yáng)下，我們的歡呼聲久久不能停歇。

天色漸漸暗了下來(lái)，意猶未盡的我們依依不舍地回家了。 （王薏霖）

含著淚水的我們東找找，西看看，終于在一棵高大的樹(shù)上找到了風(fēng)箏。我們的眼睛頓時(shí)明亮得像顆寶石，激動(dòng)地拿起梯子往上爬。呀，“幸福鳥(niǎo)”沒(méi)有摔壞，我們歡天喜地、心花怒放，甚至，我們的心就像吃了十罐子蜜還甜呢！我們都提議換根風(fēng)箏線，于是，在路上說(shuō)說(shuō)笑笑，還哼著歌呢！我們回到了家，裝了根最牢固的線，又放起風(fēng)箏來(lái)。天很快就黑了，我們就依依不舍地回家了！ （郭文瀚）

也許沒(méi)找到：

我們興奮地跑到水磨坊，想：“幸福鳥(niǎo)”肯定在那！可是過(guò)了一會(huì)兒，我們興奮又激動(dòng)的心情一下子就沒(méi)了，我們已找遍了每個(gè)角落，每個(gè)細(xì)縫里，每棵大樹(shù)上……還是沒(méi)有找到。我們傷心極了！淚水已經(jīng)流滿了整個(gè)臉面。月亮升到了高空，我們愁眉苦臉地回到家里睡覺(jué)了。在夢(mèng)里，我們找了一天又一天，希望它快快回到我們的身邊。（劉效銘）

我們跑到水磨坊前，認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)角落都找了個(gè)遍，可是連一個(gè)影子也沒(méi)有，我們非常苦惱。我們又繼續(xù)尋找，每一棵大樹(shù)上，每一簇草叢旁，每一條泥濘的小路上……“幸福鳥(niǎo)”，你在哪里，你在哪里？我們快要沒(méi)了信心，灰心喪氣地坐在蘆塘邊。望著天空，看著太陽(yáng)慢慢地走下山，聽(tīng)著黃昏有節(jié)奏的歌吟……

不過(guò)，明天的太陽(yáng)會(huì)再次升起，我們還會(huì)有新希望。明天，只要是天晴，我們又可以繼續(xù)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，我們的“幸福鳥(niǎo)”會(huì)再一次回到我們身邊，我們的幸福也會(huì)再次被點(diǎn)亮！

（徐開(kāi)顏）

是呀，課文最后的一句話意味深長(zhǎng)，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話：他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？學(xué)生在這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托，又沒(méi)有限制。

其實(shí)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。他們是在尋找“幸福鳥(niǎo)”帶給他們的快樂(lè)、幸福和憧憬。

最后我總結(jié)：我們知道，不管“幸福鳥(niǎo)”找沒(méi)找到，只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏很難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望。孩子們一定能找到希望、幸福、理想、快樂(lè)，并深深地感受到——童年是最快樂(lè)的時(shí)光。