陳群利
《風(fēng)箏》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,是作家賈平凹寫(xiě)的一篇極富兒童氣息,充滿情趣的文章。文章用樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快活,找風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。童心、童趣、童真,是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。
三年級(jí)的孩子品讀課文,極其容易與主人公一起憧憬,一起快樂(lè),一起憂傷……要讓同樣的情一起飛,讓孩子們披文入情。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三條線,一是課文寫(xiě)了與風(fēng)箏相關(guān)的幾件事(事情線),二是課文如何寫(xiě)孩子們的動(dòng)作和心情的(寫(xiě)法線),三是孩子們心情變化的(情感線)。通過(guò)三條主線的品析,以“讀”為本,以“悟”為核心,引導(dǎo)學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種形式的朗讀,將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中,逐漸由文字深入到情感深處,達(dá)到情感上的共鳴。
《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……結(jié)尾的省略號(hào),給我們留下了無(wú)限的遐想空間。借此,我讓孩子們拓展寫(xiě)話:最后,找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎?如果找到了,心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?如果沒(méi)有找到,心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?不同的學(xué)生,會(huì)有自己不同的理解和感悟,我在此激發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
瞧:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……
也許找到了:
我們來(lái)到水磨坊前,把每一面墻,每一寸地,每一個(gè)角落都用眼睛仔仔細(xì)細(xì)找了一遍,還是沒(méi)找到。我們既傷心又失望,正準(zhǔn)備回家時(shí),突然有一個(gè)人激動(dòng)地說(shuō):“看,‘幸福鳥(niǎo)在那么兒呢!”大家抬頭一看,果然,“幸福鳥(niǎo)”就落在那兒呢!大家心花怒放,立刻把風(fēng)箏取了下來(lái)。大家喊呀跳呀,久久不能平靜。因?yàn)椋靶腋xB(niǎo)”回來(lái)了!(陳炫霖)
我們來(lái)到了水磨坊,繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。
我們?cè)诓輩仓袞|找西找,找不到,在蘆塘里認(rèn)真地找,還是找不到。我們灰心喪氣地坐在蘆塘邊。突然,小林抬頭一望,看見(jiàn)了一只風(fēng)箏掛在樹(shù)梢隨風(fēng)飄動(dòng),興奮地喊了起來(lái):“啊,我找到‘幸福鳥(niǎo)了!”大家一聽(tīng),都激動(dòng)地往樹(shù)下跑去,你蹦一下,我跳一下,爭(zhēng)先恐后地去搶,可怎么也拿不到,最后大家搬來(lái)梯子,兩個(gè)人扶著,一個(gè)人爬上去把“幸福鳥(niǎo)”拿下來(lái),緊緊抱在懷里,激動(dòng)的淚在眼里滾動(dòng)。(胡曦元)
我們像離弦的箭一樣向水磨坊沖過(guò)去,多么想能馬上找到“幸福鳥(niǎo)”。可是大家找遍了水磨坊的每一個(gè)角落,還是沒(méi)有“幸福鳥(niǎo)”的蹤影。正當(dāng)大家心灰意冷的時(shí)候,突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上,“幸福鳥(niǎo)”正在向我們招手呢。大家頓時(shí)心花怒放。可是樹(shù)有點(diǎn)高,大家伸手是拿不到的,怎么辦呢?大家都在冥思苦想。最后,幾個(gè)強(qiáng)壯的男孩子搭成了人梯,站在上面的男孩子用手輕輕一拽,風(fēng)箏就拽了下來(lái),大家歡呼雀躍。美麗的夕陽(yáng)下,我們的歡呼聲久久不能停歇。
天色漸漸暗了下來(lái),意猶未盡的我們依依不舍地回家了。 (王薏霖)
含著淚水的我們東找找,西看看,終于在一棵高大的樹(shù)上找到了風(fēng)箏。我們的眼睛頓時(shí)明亮得像顆寶石,激動(dòng)地拿起梯子往上爬。呀,“幸福鳥(niǎo)”沒(méi)有摔壞,我們歡天喜地、心花怒放,甚至,我們的心就像吃了十罐子蜜還甜呢!我們都提議換根風(fēng)箏線,于是,在路上說(shuō)說(shuō)笑笑,還哼著歌呢!我們回到了家,裝了根最牢固的線,又放起風(fēng)箏來(lái)。天很快就黑了,我們就依依不舍地回家了! (郭文瀚)
也許沒(méi)找到:
我們興奮地跑到水磨坊,想:“幸福鳥(niǎo)”肯定在那!可是過(guò)了一會(huì)兒,我們興奮又激動(dòng)的心情一下子就沒(méi)了,我們已找遍了每個(gè)角落,每個(gè)細(xì)縫里,每棵大樹(shù)上……還是沒(méi)有找到。我們傷心極了!淚水已經(jīng)流滿了整個(gè)臉面。月亮升到了高空,我們愁眉苦臉地回到家里睡覺(jué)了。在夢(mèng)里,我們找了一天又一天,希望它快快回到我們的身邊。(劉效銘)
我們跑到水磨坊前,認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)角落都找了個(gè)遍,可是連一個(gè)影子也沒(méi)有,我們非常苦惱。我們又繼續(xù)尋找,每一棵大樹(shù)上,每一簇草叢旁,每一條泥濘的小路上……“幸福鳥(niǎo)”,你在哪里,你在哪里?我們快要沒(méi)了信心,灰心喪氣地坐在蘆塘邊。望著天空,看著太陽(yáng)慢慢地走下山,聽(tīng)著黃昏有節(jié)奏的歌吟……
不過(guò),明天的太陽(yáng)會(huì)再次升起,我們還會(huì)有新希望。明天,只要是天晴,我們又可以繼續(xù)做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,我們的“幸福鳥(niǎo)”會(huì)再一次回到我們身邊,我們的幸福也會(huì)再次被點(diǎn)亮!
(徐開(kāi)顏)
是呀,課文最后的一句話意味深長(zhǎng),我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話:他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?學(xué)生在這一空間中有充分展現(xiàn)的自由,思維情感既有所依托,又沒(méi)有限制。
其實(shí),孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏,是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上,寄托著他們的快樂(lè),寄托著他們的幸福,寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。他們是在尋找“幸福鳥(niǎo)”帶給他們的快樂(lè)、幸福和憧憬。
最后我總結(jié):我們知道,不管“幸福鳥(niǎo)”找沒(méi)找到,只要孩子們希望不滅,憧憬還在,即使失去風(fēng)箏很難受,但孩子們可以重新做,再次放飛他們的理想、希望。孩子們一定能找到希望、幸福、理想、快樂(lè),并深深地感受到——童年是最快樂(lè)的時(shí)光。