班主任工作淺談

王秋葉（陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)北杜中學(xué)）

班主任工作淺談

王秋葉
（陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)北杜中學(xué)）

不知不覺(jué)，從事班主任工作已經(jīng)十來(lái)個(gè)年頭了。真是有憂有喜，有苦有樂(lè)。做一個(gè)班主任很難，做一個(gè)好的班主任更難。記得呼秀珍老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)優(yōu)秀的老師，但一個(gè)優(yōu)秀的老師不一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。”所以每一個(gè)班主任都要超越老師，超越自我。現(xiàn)就如何搞好班主任工作略談幾點(diǎn)：

一、班主任的素質(zhì)

班主任的素質(zhì)是指班主任勝任本職工作所必須具備的思想、政治、道德、知識(shí)、能力等方面的基本條件。就一個(gè)班級(jí)而言，班主任的素質(zhì)是決定班級(jí)管理水平和管理效益的關(guān)鍵性因素。

1.思想政治素質(zhì)。要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，擁護(hù)黨的基本路線、方針和各項(xiàng)政策，旗幟鮮明地反對(duì)一切危害社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的錯(cuò)誤言行，忠于人民教育事業(yè)。

2.道德素質(zhì)。熱愛(ài)教育，講求奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；嚴(yán)于律己，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進(jìn)取。按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的言行。

3.心理素質(zhì)。要有廣泛的興趣，并且健康高雅、積極向上。要有輕松愉快的心境，有意識(shí)地控制自己的情緒，使自己經(jīng)常處于平和的狀態(tài)，保持樂(lè)觀主義，遇事冷靜沉著，坦然處之。

4.知識(shí)素質(zhì)。要在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上、完善自己的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，做到文理兼通。

5.能力素質(zhì)。要有敏銳的觀察力，洞察學(xué)生性格變化的苗頭，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。并能夠從縱橫兩個(gè)方面延伸地思考問(wèn)題。要有管理班級(jí)比較全面的操縱能力。

6.身體素質(zhì)。班主任處理班務(wù)，事前要多想，事后要總結(jié)。工作繁重而忙碌，因此要有健康的體魄和充沛的精力。這就要求班主任老師堅(jiān)持鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合。

因此，班主任要樹立優(yōu)良的思想作風(fēng)，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。擁有更專業(yè)的知識(shí)，運(yùn)用更富技巧的方法。要在自我的不斷學(xué)習(xí)與反思中走向成熟。

二、班干部的選拔

班干部是學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀、有一定威信的代表人物。處于班級(jí)的核心骨干地位，是班主任工作的得力助手。正確合理地選拔班干部，既能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生自我管理，鍛煉獨(dú)立自主的能力。選拔班干部有三條：一是本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀；二是熱愛(ài)集體、關(guān)心班級(jí)；三是有威信，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。其他方面的不足可以在工作中鍛煉和提高。

班干部雖然有一定能力，但要想真正地服務(wù)于大家，還要不斷地學(xué)習(xí)和提高，培養(yǎng)工作仍然很重要。既要讓他們積極地為班級(jí)工作，又要注意減輕負(fù)擔(dān)，不要影響班干部的學(xué)習(xí)和健康；既要讓他們大膽地放手工作，又要給以指導(dǎo)和檢查。防止個(gè)別干部驕傲自大。同時(shí)還要用榜樣的力量，培養(yǎng)更多的積極分子。來(lái)支持和幫助班干部搞好工作，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)。

三、注重說(shuō)服教育

教師要善于通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)教育學(xué)生。以“理”為核心，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知水平和明辨是非的能力，講述的道理要準(zhǔn)確可行，既令人信服，又便于操作，應(yīng)使學(xué)生愿意接受，又能溶解心中的凝固。

1.掌握學(xué)生思想實(shí)際，抓住思想癥結(jié)，分析原因，抓住本質(zhì)，使說(shuō)理具有針對(duì)性。

2.考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異。對(duì)年齡較小的學(xué)生，說(shuō)理時(shí)應(yīng)盡量形象化、具體化，激發(fā)他們的行為動(dòng)機(jī)，促使其產(chǎn)生持久的動(dòng)力。而較大的學(xué)生具備一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力，說(shuō)理時(shí)要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生前途命運(yùn)和社會(huì)需要，多方面引導(dǎo)其思考，使他們明白自己的義務(wù)和責(zé)任。

3.平易近人，情理兼施。要有愛(ài)心，當(dāng)你傾注真誠(chéng)而無(wú)私的愛(ài)時(shí)，才能使學(xué)生感到教師在關(guān)心自己。只有感到教師值得信任，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉。因?yàn)閻?ài)心是說(shuō)理教育的催化劑，尤其對(duì)憂郁孤僻的學(xué)生，效果更好。

4.平等待人，以理服人。教師在說(shuō)理過(guò)程中，應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，若是學(xué)生口服心不服，就沒(méi)有達(dá)到教育的效果，因此應(yīng)在民主的氣氛中，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，以討論、辯論的方式，澄清是非，從而更好地解決問(wèn)題。

5.觀察變化，反復(fù)教育。學(xué)生在改正錯(cuò)誤過(guò)程中可能有多次反復(fù)，教師應(yīng)有耐心，依據(jù)不同反應(yīng)，采取補(bǔ)救措施。

四、融洽師生關(guān)系

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”對(duì)學(xué)生的教育要以愛(ài)為基礎(chǔ)，要尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生，盡量避免公開(kāi)批評(píng)學(xué)生，更不能當(dāng)面罵學(xué)生笨蛋等侮辱性的話。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以私下教育為主，并要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓其改正。讓學(xué)生真正體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，他才會(huì)接近你，聽(tīng)從你的教導(dǎo)。我覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生，不要總擺出一副高高在上的面孔，使學(xué)生望而生畏。對(duì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，課余時(shí)間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關(guān)系的方式，也是老師了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)好機(jī)會(huì)。通過(guò)與學(xué)生交談，還可以及時(shí)掌握班級(jí)中的新動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果學(xué)生把老師當(dāng)作是朋友，那你的教育就成功了。

五、走家校合作的途徑

學(xué)校應(yīng)重視與家庭的合作，共同教育學(xué)生。定期通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的活動(dòng)方式，把學(xué)生情況進(jìn)行傳遞，讓家長(zhǎng)做知情人，了解孩子在校表現(xiàn)，并積極參與子女的教育。班主任應(yīng)交給家長(zhǎng)一把進(jìn)行家庭教育的金鑰匙，向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女。使家庭、學(xué)校形成教育合力，提高教育效率。

總之，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了博愛(ài)有加，學(xué)會(huì)了嚴(yán)慈相濟(jì)。

班主任工作是最能獲得成就感的事業(yè)。看著學(xué)生一天天地成長(zhǎng)，時(shí)刻感受到自己工作的價(jià)值和意義，是我們這些長(zhǎng)期堅(jiān)守班主任工作崗位的老師最值得驕傲的。

馬宏，滿廣永.淺談如何做好班主任工作［J］.中國(guó)校外教育，2014（20）.

·編輯丁可楣