幾種語(yǔ)法題型備考技巧淺析

張兆波（東莞市第六高級(jí)中學(xué)）

幾種語(yǔ)法題型備考技巧淺析

張兆波
（東莞市第六高級(jí)中學(xué)）

當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)，基本上弱化了語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，分別從語(yǔ)病、句式變換、文言文斷句、文言實(shí)詞、文言虛詞等題型方面對(duì)“語(yǔ)法”知識(shí)在語(yǔ)文備考中的相關(guān)解題技巧進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生備考時(shí)在語(yǔ)法題型方面的解題能力。

語(yǔ)法；備考；題型；技巧

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，而在基礎(chǔ)中對(duì)于“語(yǔ)法”的教學(xué)更是不容忽視。因?yàn)闊o(wú)論從知識(shí)層面的教學(xué)與備考還是從語(yǔ)言的交際與運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)都不容忽視。本文將從三個(gè)方面淺析幾種常見(jiàn)語(yǔ)法題型的教學(xué)與備考。

一、現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

眾所周知，“語(yǔ)法”這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)起著“基石”的作用，語(yǔ)病、語(yǔ)言運(yùn)用的解題過(guò)程中，均要求懂得“語(yǔ)法”知識(shí)，甚至是文言斷句、文言實(shí)詞、文言虛詞的解題過(guò)程中也需要懂得“語(yǔ)法”知識(shí)。可是在“20世紀(jì)90年代后期，伴隨著新課程改革的呼聲，語(yǔ)法知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容呈現(xiàn)出逐漸淡化的趨勢(shì)”。因此，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中初中語(yǔ)文教學(xué)不講“語(yǔ)法”，因?yàn)椤罢Z(yǔ)法”知識(shí)比較難懂、更加難講，即使講了，多數(shù)學(xué)生也不理解，事倍功半。然而不少人認(rèn)為：“現(xiàn)在純語(yǔ)法知識(shí)大多不考或考得很少，在教學(xué)實(shí)踐中許多老師與學(xué)生均感到花時(shí)間教、學(xué)語(yǔ)法不值得，所以往往對(duì)它淡化處理甚至不屑一顧。目前，高中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)幾乎到了‘淡出'的地步，這是一個(gè)不可小視的可怕現(xiàn)象。”

這些現(xiàn)階段的問(wèn)題讓學(xué)生難懂、教師難教、考試難考題不會(huì)做、學(xué)生在具體實(shí)踐中不會(huì)運(yùn)用。

二、語(yǔ)法題型及其備考技巧

1.語(yǔ)病題型，重在分析句子成分，從“語(yǔ)義”平面進(jìn)行分析

例1：（2012年汕頭市高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷）第3題A選項(xiàng)是9月29日，我國(guó)發(fā)射的首個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”獲得圓滿成功；11月3日，“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”在太空成功實(shí)現(xiàn)首次交會(huì)對(duì)接，我國(guó)成為繼美俄之后第三個(gè)掌握完整的太空對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。

A選項(xiàng)中“9月29日”作時(shí)間狀語(yǔ)，“我國(guó)發(fā)射的”作修飾語(yǔ)、即定語(yǔ)，主語(yǔ)是“首個(gè)目標(biāo)飛行器‘天宮一號(hào)'”，謂語(yǔ)是“獲得”，“圓滿”作定語(yǔ)，“成功”作賓語(yǔ)。本句話的主、謂、賓就是“天宮一號(hào)獲得成功”，稍有語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)生就會(huì)明白這是主謂搭配不當(dāng)。

語(yǔ)法，其實(shí)就是語(yǔ)病題的生命線，沒(méi)有語(yǔ)法作為基礎(chǔ)，語(yǔ)病題就像無(wú)源之水，即使學(xué)生做對(duì)了，基本也是猜的，所以強(qiáng)烈呼吁教研室重視語(yǔ)法知識(shí)講解的普及與推廣，初中、高中均應(yīng)重視語(yǔ)法教學(xué)。

2.句式變換題型，重在對(duì)句意理解后從語(yǔ)用平面進(jìn)行分析

本人在連續(xù)兩屆的高三備考教學(xué)中，都是于高考前的五月中旬開(kāi)始講解語(yǔ)言運(yùn)用題的基本題型——壓縮語(yǔ)段、仿寫、句式變換、圖文轉(zhuǎn)換等，每年講到句式變換時(shí)，很多學(xué)生都不明白，無(wú)法理解語(yǔ)法知識(shí)也是答題技巧。究其原因就是語(yǔ)法知識(shí)太薄弱，無(wú)法從語(yǔ)用層面進(jìn)行分析。語(yǔ)用層面是“指句子進(jìn)行語(yǔ)用分析，即分析句子中成語(yǔ)與使用者（符號(hào)與人）之間的關(guān)系。分析研究語(yǔ)用，也就是分析研究人怎樣運(yùn)用詞語(yǔ)組成句子進(jìn)行交際”。大量的語(yǔ)言應(yīng)用題型中都是用語(yǔ)法的這個(gè)層面來(lái)掌握做題技巧。

3.文言文斷句、題型，重在從語(yǔ)義平面對(duì)句子進(jìn)行分析

“語(yǔ)義平面是指對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)義分析，即分析句子中詞語(yǔ)與客觀事物（符號(hào)與符號(hào)）之間的關(guān)系。語(yǔ)法的語(yǔ)義平面的語(yǔ)義是指詞在句法結(jié)構(gòu)中獲得的意義，離開(kāi)了句法結(jié)構(gòu)，一個(gè)詞孤立起來(lái)也就不存在這種語(yǔ)義。語(yǔ)義關(guān)系是多種多樣的。”在文言文題型中，這種語(yǔ)義平面的分析涉及斷句、虛詞、實(shí)詞等題型。不懂得從語(yǔ)義平面理解句子，則會(huì)很多題目感到困難，相反，若能掌握這個(gè)技巧，則很多問(wèn)題迎刃而解。

4.文言實(shí)詞、虛詞等題型，可從實(shí)詞、虛詞在句中的位置來(lái)推斷

（1）文言實(shí)詞題型

文言文實(shí)詞的推斷方法中，根據(jù)語(yǔ)法推斷實(shí)詞的意義，很有效果。根據(jù)實(shí)詞所占據(jù)的位置，有時(shí)很容易判斷出對(duì)與錯(cuò)。這就是從語(yǔ)義平面分析詞語(yǔ)與客觀事物之間的關(guān)系，由此比較容易得出答案。

（2）文言虛詞題型

對(duì)于文言虛詞的考查，基本上都是選擇“意義和用法”相同或者不相同的一項(xiàng)，如果語(yǔ)法功底好的話，根據(jù)虛詞所在位置擔(dān)當(dāng)?shù)某煞郑秃芸炷軌蚺袛喑鎏撛~“意義和用法”的異同了。

三、語(yǔ)法技巧在備考題型中的意義

在語(yǔ)文教學(xué)中，“語(yǔ)法”知識(shí)與應(yīng)用技巧的掌握對(duì)于備考意義重大，所以在日常教學(xué)與備考中，一定要高度重視語(yǔ)法，促使學(xué)生能從句法（句子成分）方面、語(yǔ)義語(yǔ)用方面、詞語(yǔ)在句子中的位置方面等多角度掌握相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生在語(yǔ)法方面的素養(yǎng)與備考技巧，才能為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

［1］孫韡.新課程改革背景下中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的思考［J］.學(xué)園：教育科研，2012（16）.

［2］王仲林.也談?wù)Z文語(yǔ)法教學(xué)［J］.試題與研究：教學(xué)論壇，2012（21）.

［3］李玉英.三個(gè)平面的語(yǔ)法觀與中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)：兼論中學(xué)語(yǔ)文教師本體知識(shí)更新問(wèn)題［J］.教育探索，2009（3）.

·編輯孫玲娟