新課程改革背景下優質高效高中政治課堂的構建

何起峰（江西省萍鄉市上栗中學）

新課程改革背景下優質高效高中政治課堂的構建

何起峰
（江西省萍鄉市上栗中學）

在新課程改革背景下，如何打造優質高效的高中政治課堂，成為相關教育者需要重點思考的問題。立足于高中政治課堂教學現狀，主要分析了構建高效課堂的幾點策略。

新課程改革；優質高效課堂；高中政治；教學現狀；策略

在新課程改革的背景下，傳統教學模式的弊端日益凸顯出來。當前，構建優質高效的課堂成為老師們的研究方向。由于高中政治這門學科較為枯燥無味，無法將學生的學習興趣激發出來，因此，課堂效率較為低下。針對這種情況，高中政治教師要尋找有效的措施來構建優質高效的高中政治課堂。

一、完善教學模式，激發學生的學習熱情

與小學生、初中生相比較，高中生的好奇心并不重。現階段，在應試教育的影響下，教學模式是將考試作為出發點，從而導致學生長期處于學習壓力中，從某種程度上來講，這一教學模式限制了高中生的思維，久而久之，讓學生對政治學習失去了熱情。為此，教師要完善教學模式，根據每節課的教學內容來選擇合適的教學模式，確保每位學生都能投入到高中政治教學活動中，提高高中政治課堂的教學質量。

二、巧用多媒體課件，調動學生的積極性

在信息技術快速發展的背景下，多媒體課件被廣泛應用到教育領域中。多媒體課件在高中政治中的運用，既活躍了政治課堂氣氛，又大大吸引了學生的注意力。政治這門學科中有很多理論知識較為抽象，學生在理解這些知識的時候還會遇到問題，然而多媒體課件的運用可以將抽象的知識形象化，并且賦予知識趣味性，讓學生在最短的時間內輕松地理解相關的理論知識。

我們以“用聯系的觀點看問題”這一教學內容的講解為例，在引入新課時，教師可以利用多媒體來給學生播放：黃荃模仿鐘馗圖。當學生觀看完之后，教師問：黃荃為何無法改動鐘馗圖呢？接著教師要將生活中常見的整體與部分的事例呈現在學生的面前，教師分析：整體是事物的全局，這是站在靜態的立場上來講，換句話來說是站在空間的立場上來講。站在動態的立場上來講，換句話來說站在時間的立場上來講，整體是指事物發展的全過程。當老師闡述完相關的理論知識后，再展示《井底之蛙》，通過運用多媒體便于學生更為準確地理解抽象的理論知識。從某種程度上來講，多媒體課件的運用讓抽象的理論知識變得形象化，還豐富了政治課堂的容量，將學生學習政治的積極性和主動性都調動起來。

三、創設教學情境，增強學生的學習興趣

在高考的壓力下，教師過于重視理論知識的講解，并不重視課堂的參與，從而導致政治課堂較為枯燥無味。鑒于此，教師要將教學內容作為出發點，創設有趣的教學情境，讓每位學生都能參與進來，慢慢增強學生對政治這門學科的興趣。

我們以“影響價格的因素”這一教學內容的講解為例，教師要創設生活化的教學情境：即在我們的實際生活中，我們經常會看到商家的巨幅廣告，如，夏裝全場打折、涼鞋季末狂甩、大特賣會等內容，通過這一生活實例來激發學生的興趣，引發學生思考，讓學生能將理論知識與實際生活相結合起來，提高學生實踐操作能力。在巨幅廣告的影響下，教師要讓學生思考：為什么商家會做出這樣的舉動呢？商家這樣做是否會賠錢呢？在問題的帶動下，教師將學生分成幾個小組，讓小組內的成員相互協作來共同探討這些問題，從而得出影響價格的因素。為此，在高中政治教學中，教師要創設合適的教學情境，使學生在情境中主動探索知識，提高學習能力。

四、實施合理的激勵措施，推動學生的個性發展

在高中政治教學中，教師要客觀地評價學生，運用合理的激勵措施來鼓勵學生，增強他們學習的信心。要想構建優質高效的政治課堂，教師必須全面分析每位學生的優點與不足，針對學生的優點，教師要給予其表揚。同時，教師要從每位學生的實際情況出發，制訂合理的教學方案，保證每位學生的個性化發展。作為一名高中政治教師，其不能將成績作為衡量學生好與壞的標志，而是要發現每位學生身上的閃光點，表揚與認可他們，讓學生愿意參與到政治教學活動中。

我們以“認識運動把握規律”這一教學內容的講解為例，本節課的內容被分為以下兩個部分：第一部分，運動是物質的根本屬性；第二部分，運動是有規律的。細化來說，這部分的內容有物質與運動的關系、運動與靜止的關系、事物的運動是有規律的、規律具有客觀性和普遍性。在理解這些抽象的哲學知識時，教師不要以統一的標準評價學生，而是要用口頭語言激勵學生，讓學生慢慢緩解自己害怕學習這部分知識的恐懼心理，提高本節課的教學效率。

隨著素質教育的全面推行，高中政治教學目標不再是讓學生掌握相關的理論知識，而提高課堂的效率和推動學生的全面發展。構建高效的政治課堂離不開先進的教學方法以及教學觀念，只有這樣才能使學生快速融入教學活動中，大大提高高中政治課堂教學效率。

［1］楊亞茹.新視野下的高中政治教學的若干思考［J］.中華少年，2016（8）.

［2］吳榮芳.高中政治教學改革存在的問題與解決策略［J］.考試周刊，2016（12）.

［3］劉鎖銀.高中政治教學中多媒體手段的運用［J］.青少年日記：教育教學研究，2016（2）.

·編輯王團蘭