順應新課改潮流，打造高效數學課堂

王愛軍（寧夏六盤山高級中學）

順應新課改潮流，打造高效數學課堂

王愛軍
（寧夏六盤山高級中學）

隨著新課改的不斷深入，打造高效課堂成為高中階段最主要的教學目標，課堂教學是中國教育事業中最為常見的教育形式，在新課改的持續進行中，學生主體地位得到突出，使教學活動變成一次師生間知識的交流。通過構建優質高效的數學課堂，調動學生的學習積極性和主觀能動性，培養學生的實踐能力和創新能力，實現了打造高效數學課堂的教育目標。

新課改；教育目標；分層教學；角色定位

一堂數學課高效與低效的評判標準是什么呢？師生之間互動是否正常，學生能否積極主動地參與到學習中去，教學任務是否完成，學生能夠掌握并熟練運用本課內容。這些條件缺一不可。當然，想要在新課改潮流下，打造高效的數學課堂，就必須找到問題所在，逐一擊破，實現教育目標。

一、高中數學課堂教學的現狀

1.斷章取義，脫離實際

在高中數學教學過程中，存在這樣兩種極端現象：一種是教師過度地推崇教材的重要地位，認為只要將教材內容完整地傳遞給學生就能應付教學、應付高考，片面地追求教材主要內容，忽略了學生的實際情況，面對初高中數學知識斷層的情況視而不見，使學生在學習過程中的阻力變大。同時從來不對學生進行課外延伸和能力拓展，認為這樣會造成學生壓力過大，不符合素質教育的教育方針。另一種情況，是教師脫離教材，按照新課改對高中數學提出的要求，為了迎合新課程所提倡的教學方法和課改理念，脫離教材、脫離學生實際學習情況，一味地推崇探索和交流，使課堂缺乏實質性內容。兩種極端情況造成了新課改之后課堂教學效率低效的情況。

2.觀念陳舊，缺乏時代性

許多教師在多年傳統應試教育的觀念下，對于學習探索的過程并不重視，而是把所謂的規律和結論填鴨式灌輸到學生的腦海中，形成機械記憶。忽略了學生本身對于學習主動性和積極性的作用。造成學生對學習的興趣減弱，創新能力減弱，制約了個性化發展。這種陳舊的觀念已經難以適應新課改之后高中數學的教學，單一的教學模式、枯燥的教學方式，對學生的學習造成壓抑和阻礙。

3.統一教學，缺乏差異性

隨著素質教育的不斷推進，各大高校的擴招力度仍在加大，多度擴招導致入校學生的基礎能力、學習能力等方面存在相當大的差距。但是教學過程中仍然采取的是一刀切的教學模式，忽略了部分學生吃不飽或吃不下的情況。缺乏對于學生差異化的尊重，造成學生在學習中，一部分學生難以獲得能力拓展，一部分學生卻連教學節奏都跟不上，只能越拉越遠。

二、順應新課改潮流，打造高效數學課堂

1.優化課堂結構，推動高效課堂建立

從觀念上改變教師對于新課改中素質教育的認識，形成以展示、反饋、預習的新型教學模式。通過情境創設的方式，提高學生對于數學學習的興趣，并能夠有效地提高學生對于數學學習的積極性和主動性。

例如，在學習有理數的乘方的過程中，通過情境創設的方式，讓學生拿出一張白紙，自己測量紙張的厚度，通過折疊，對折到最大限度之后，求得折疊后的紙張厚度。同時，讓學生開展想象，如果提供一張足夠大的紙，經過對折后高度會不會高過珠穆朗瑪峰呢？以這種形式提高學生的學習熱情，積極地投入到學習中去。

這種多樣化教學形式還有很多，根據課程的不同編排可以選擇不同的教學方式，為學生提供多元化的選擇，既不會造成審美疲勞，又能夠有效地推動高校課堂的建立。

2.加強理論與實際相結合，提高授課內容質量

在課堂教學之前，教師有一個很重要的步驟要完成，那就是備課，備課不是單純的教案撰寫，而是將理論知識與學習的實際情況相結合，在詳細鉆研教材的基礎上，找到教學的難點和重點，有針對性地對學生在學習中可能出現的問題做好預案，保證教學能夠順利地進行下去。

例如，在任意三角形函數的學習中，讓學生對銳角三角形和直角三角形中學習的函數定義和知識延伸到任意三角形函數中去，根據生活實際與理論知識相結合，體會三角形函數的相關內容。讓學生感受到數學來源于生活，也可以解決生活中的難題，激發學生的學習熱情和動力。

3.實施分層教學，實現學生的全面發展

根據學生不同的數學基礎、學習能力、學習主動性等多方面的能力進行綜合分析，對學生進行隱形分層教學，對不同層次學生提出不同的教學目標、課后練習目標和測試目標，通過對不同層次學生實行不同的政策，使之能夠完成自己所在層次目標的同時提升自己的能力，拓展自己的思維，以因材施教的形式，全面提高學生的學習成績，點燃學習熱情，推動教學順利進行，打造高效數學課堂。

新課改潮流下的數學教學改革不是一蹴而就的。想要打造高效高中數學課堂需要從多個方面進行，既要保證足夠的課時，又要從發展中不斷提高教師的職業技能與素養。實現高素質教師培養高素質人才，打造高效數學課堂的教育目標。

［1］陳林.如何提高初中數學課堂的效益［J］.數理化學習，2008（10）.

［2］楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構有效數學課堂的探索與嘗試［A］.江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）［C］，2006.

［3］侯長榮.淺談數學課堂教學中的創新教育［J］.成才之路，2010（17）.

［4］余興梅.高效數學課堂教學設計的點滴思路［J］.數理化解題研究：高中版，2010（8）.

·編輯王團蘭