合作探究式教學法在初中數學教學中的實踐研究

陸德強（江蘇省揚州市高郵市贊化學校）

合作探究式教學法在初中數學教學中的實踐研究

陸德強
（江蘇省揚州市高郵市贊化學校）

隨著新課改的不斷推進，對創新型人才的需求不斷增大。因此，傳統的教學模式已經不能滿足現今的教學了。在現今的教學中，大多都是以教師作為教學的主導者，學生是教學中的被動者，進而使初中數學無法得到很好的學習。因此，在教學過程中，教師要進行不停地探索，進而找到適合學生學習的教學方式。

合作探究式教學；初中數學；自主創新能力；探究能力

初中數學科目是為了提升學生的探究能力和自主學習能力的重要學科。隨著新課改的不斷開展，教學模式也發生著非常大的變化。通過使用合作探究式教學法，很大程度上增強了學生的自主創新能力和邏輯思維能力。因此，筆者根據經驗，對合作探究式教學法在初中數學教學中的應用進行了以下的探究。

一、在初中數學教學中合作探究式教學法的作用

1.將傳統的教學模式進行改變

在初中數學教學中，原有的教學方式是以教學者為主導進行教學的，學生是進行被動的學習的教學模式。所以，在教學中，教師占用很多的教學時間，于是給學生留下討論和思考的時間非常少。從而在這種模式下，致使學生的邏輯思維能力和自主創新能力下降。

在新課改中，初中數學教學運用合作探究式教學法，很大程度改變原有教學中出現的各種方面問題。通過學生相互間的交流合作還有探索合作學習，有效提升了學生對于數學學習的積極性和主動性，更進一步提升了學生整體學習數學的效率。一些教師也曾提出過這樣的觀點，教師當然是要教學的，但是重點是要引導學生進行自主學習，也就是運用不同的教學方法，循序漸進地讓學生進行數學的學習，這樣的教學方法才是真正的教學。由此可見，在進行教學的時候，教師要秉承“授之以漁”的教學理念，要通過多種合作探究式的數學題，去提升自主學習能力和探究能力。

2.貼合教學實質

在初中數學教學過程中，對于學生自身的創新能力和探索能力都能得到有效提升。所以說，在初中教學過程中，數學是十分重要的一門學科。當教師在進行數學教學時，運用科學有效的合作探究方法，對學生學習數學能力的提升是一個非常好的教學方法。其中，合作探究式教學法也是為了給學生創建具有探索性的教學空間。在進行初中數學教學過程中，學生總會碰到很多的數學難題。因此，學生要完成數學問題的時候，以合作探究的方式解決這些問題。并且，通過這種方式，大大提升學生的自主學習能力和邏輯思維能力。

二、在初中數學教學中合作探究式教學法的運用方法

1.分層次教學，激發學生的學習興趣

數學教學本質的含義是為了提升學生的邏輯思維能力與創新能力。在原有的教學中，普遍是教師當成教學中的主導者進行教學的。因此，在這種教學模式下，會影響到學生的合作探究能力。為了改變原有的教學辦法，教師必須在教學過程中運用合作探究式教學法。在現今教學中，教師依據學生自身學習能力等特點，為學生創設相關的合作探究式問題。在數學教學中，不單單是提升了學生對于數學的興趣，也加強了學生的創新能力等。

例如，在進行冪函數的教學時，學生完成同底冪函數中的乘法學習之后，要針對學生學習不同進度來進行分層次教學。這時候學習成績不好的學生，可以對同底冪數的乘法進行練習；反之，學習成績好的學生，適當創建相關教學的除法運算。通過這種教學，不僅讓學生學習數學的能力得到提高，更增強了學生學習的熱情，也增強了學生的信心和創新能力。

2.創建靈活多樣的數學問題，提升學生的創新能力

在合作探究式教學中，可以從指導、合作、探究三個方面進行開展，運用各種數學問題進行較為有用的課堂探討方法，進而提升數學學習興趣，這是加強學生創新能力的一種做法。在合作探究式教學過程中，讓學生去探究更為有效的解決方法，找到更為高效的學習方法進行學習，增強邏輯思維能力，從而運用創新的方法去解決一些實際問題。

例如，在進行一次函數的教學時，教師可以進行情境創設，創建貼合實際的生活情境進行教學，利用鮮活例子，去指導學生進行數學的學習。如，我去雇傭一輛汽車，其中有兩種汽車可供選擇，第一輛x雇傭的費用是500元，每小時是15元；另一輛y沒有雇傭的費用，但是每小時要收取30元。那么租用哪輛汽車比較合適劃算呢？根據問題，教師可以將學生分成幾個小組進行探究，找出合適的方法，并且找一個小組代表到講臺上進行講解，從而提升學生在合作中探究問題的方式，更進一步提升了學生自主創新的能力。

綜上所述，本文對合作探究式教學方法在初中數學教學中的實踐進行了相關研究，希望通過教師不斷對教學方法的探索可以有效提高教學效率，為學生創造一個良好的教學環境，進而提高學生的數學綜合能力。

［1］李玉艷.合作學習在初中數學教學中的應用研究［D］.魯東大學，2013.

［2］劉見樂.初中數學教師實施合作學習教學方式狀況的調查研究［D］.沈陽師范大學，2012.

·編輯魯翠紅