淺議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于　剛（安徽省亳州市利辛縣利辛一中）

淺議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于剛
（安徽省亳州市利辛縣利辛一中）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國在現(xiàn)代教育中逐漸應(yīng)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要采用合理的方法應(yīng)用信息技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

信息技術(shù)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率，而教師也會在此過程中提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，并有效地改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師要對信息技術(shù)高度重視。

一、關(guān)于信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前，我國信息技術(shù)教學(xué)理念雖已在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施，但效果并不明顯。這主要是由于部分教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而這種教學(xué)方法使得課堂教學(xué)模式單一，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生而言沒有任何吸引力，這樣學(xué)生就會失去對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會下降。這不僅影響教師利用信息技術(shù)教學(xué)，也阻礙學(xué)生思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要及時認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)效果。

二、針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

1.改善課堂教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教師要想有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就要改善課堂教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的欲望。比如，在學(xué)習(xí)必修一第一章“函數(shù)的應(yīng)用”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生思考教師提出的問題，并找學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題。然后，教師使用PPT為學(xué)生展示函數(shù)建模刻畫現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)過程，讓學(xué)生通過研究鞏固數(shù)學(xué)知識。其次，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，這樣教師就可以讓學(xué)生了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用，并提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

良好學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時受到良好的環(huán)境的熏陶和感染，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的思想情感，這樣學(xué)生就能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，教師要讓學(xué)生了解投影、中心投影和平行投影的概念；并讓學(xué)生畫出簡單的幾何體三視圖所表示的立體模型，教師可以利用投影儀讓學(xué)生從不同方向觀察物體，這樣學(xué)生就能更加直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力，并準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識，這時教師就能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生知道空間幾何體與三視圖和直觀圖之間的密切聯(lián)系。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生就會在課后主動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并自主預(yù)習(xí)下結(jié)課要學(xué)的知識，從而幫助教師減輕教學(xué)壓力，提升課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“正玄定理與余玄定理”時，教師要讓學(xué)生探索任意三角形邊長和角度的關(guān)系，使學(xué)生掌握正弦定理的內(nèi)容及證明方法，并讓學(xué)生運(yùn)用正弦定理與三角形內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類基本問題，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示教學(xué)問題，然后將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生分組討論教學(xué)問題，這時學(xué)生就會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主研究教師提出的問題，并與同伴交流互動，當(dāng)學(xué)生在與同伴交流的過程中，學(xué)生就會形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，從而在日后建立良好的人際關(guān)系。教師也可以對學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而信息技術(shù)也會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的作用，所以，數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善具有重要的作用，教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時，要掌握使用信息技術(shù)教學(xué)的技巧，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣教師就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，并讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

［1］趙志攀.高中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析［J］.中國培訓(xùn)，2015（8）：12-23.

［2］姚發(fā).新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究［J］.中國培訓(xùn)，2015（6）：78-89.

·編輯謝尾合