“看客”，再見！

史瑋娟（江蘇省南京市長城中學(xué)）

“看客”，再見！

史瑋娟
（江蘇省南京市長城中學(xué)）

【針對問題】

初中物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個主要組成部分，其中主要的目標(biāo)就是使學(xué)生正確樹立科學(xué)的觀念，掌握科學(xué)的方法，鍛煉學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，因此，物理能力的形成和培養(yǎng)已逐漸成為中學(xué)物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，對于眾多農(nóng)村初中的女生來說，選擇擔(dān)當(dāng)“看客”已是常態(tài)，這些“看客”一族，在物理實驗教學(xué)中或正襟危坐，或低頭思考，或歪頭觀測他人，或持筆充當(dāng)記賬員，儼然一副閑人作風(fēng)。

【案例】

片段一：

器材準(zhǔn)備：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺

（上課鈴響了，師生問好后，實驗室里男生很興奮，大部分仍在擺弄著桌上的儀器，教師沒有加以制止，而絕大多數(shù)的女生則正襟端坐，集中注意力準(zhǔn)備聽講了。）

師：在我們的桌上都有一個凸透鏡，請大家通過凸透鏡看書本上的字，看到了怎樣的像？

（提問一女生，怯生生地站起來，瞄了一下本課前一節(jié)的內(nèi)容筆記，小聲且流利地回答，顯然課前已經(jīng)有所復(fù)習(xí)。）

生：正立、放大的像。

師：大家都看見書本上的字放大了嗎?

眾生：看見了。（男生中有幾個人早已拿起凸透鏡，靠近眼睛，觀察起遠(yuǎn)處的物體來，師依然沒有制止，一男生舉手發(fā)言。）

師：大家還看見了什么？

男生1：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)把凸透鏡離書本上的字遠(yuǎn)一點時，看到的像會大一點。（教師給予了表揚。）

男生2：（迫不及待地自己站起來）我看見了縮小的像。

師：請觀察到縮小的像的同學(xué)講一講觀察的方法。

男生2：我剛才拿凸透鏡，觀察前面黑板上的字，發(fā)現(xiàn)是縮小的像。

男生3：是倒立、縮小的像。

（回答問題的都是男生，他們經(jīng)歷在觀察物理現(xiàn)象的過程之后，能快速描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，此時女生僅作為“看客”，無聲地聆聽教師和男生的對白。）

片段二：

師：請同學(xué)們用點燃的蠟燭作為成像的物體，進(jìn)行實驗。集體的力量是巨大的，請同學(xué)們在小組內(nèi)積極地討論，研究方案。

學(xué)生活動：

小組1：兩男生開始邊操作邊討論，是固定光屏、蠟燭移動凸透鏡，還是固定蠟燭、凸透鏡移動光屏……兩女生在翻看書本，全然不在討論之列。

小組2：兩男生動手操作，一個忙著固定凸透鏡、光屏，另一人忙著移動蠟燭，在光屏上找到所成的像，兩女生就座一旁，歪頭觀察他人操作。

小組3：兩男生操作后，報出實驗數(shù)據(jù)要求女生記錄，女生持筆記下，全然不加思考。

……

（總體來看男生好動手操作，而許多女生常常畏首畏尾，許多操作由男生包辦代替，自己選擇擔(dān)當(dāng)“看客”身份，出現(xiàn)問題時也要由男生代勞提出，更羞于回答問題以及發(fā)言討論。）

【分析】

由于女孩子在語言能力的發(fā)展上比男孩子早，因此，在小學(xué)及初中前階段，她們利用語言上的優(yōu)勢和機械記憶的方法獲得知識。而到了初中階段，由于物理是一門觀察和實踐性較強的學(xué)科，許多物理現(xiàn)象要從實踐中觀察，在實踐中體會，而女生操作興趣一般不如男生，因此，通過觀察得到的物理知識少之又少。更談不上深入地挖掘知識的內(nèi)在必然性了。這樣，女生不能很好地把抽象的物理知識用形象、生動、直觀的語言傳達(dá)給大腦，這就造成初中女生對知識理解不透只能囫圇吞棗，而一味地只將物理學(xué)習(xí)停留在規(guī)律定理的熟記上，知識條理模糊。即使能把所有定理公式背得一字不差，她們也很難取得理想的成績。

在延續(xù)了幾千年的封建意識影響下，有一些傳統(tǒng)看法如“女生適宜讀文科，男生適宜讀理科”等，增加了女生認(rèn)為學(xué)好理科的難度，從而也造成了女生對學(xué)習(xí)物理缺乏信心。長此以往，她們性格表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、敏感、脆弱，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)不起失敗的考驗。往往許多女生在遇到稍微復(fù)雜一點的習(xí)題時，就開始自我否定，“我不是學(xué)物理的料”“我將來可不學(xué)理科”等。所以，女生在實驗面前就會給自己做出心理暗示：我可以有幾個不會，我可以比最好的男生差一些。這些想法的產(chǎn)生直接導(dǎo)致女生在物理動手實驗學(xué)習(xí)中缺乏競爭力，因此，他們情愿選擇充當(dāng)“看客”的角色，用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。

【反思】

1.克服心理障礙，正確對待挫折

想要改變現(xiàn)狀就必須克服“看客”們在物理動手實驗中的障礙心理，樹立正確的科學(xué)觀，正確對待挫折。教師可引導(dǎo)她們向著名的女物理學(xué)家和化學(xué)家居里夫人及其長女伊倫、我國古代杰出的天文學(xué)家王貞儀、當(dāng)代著名的半導(dǎo)體專家林蘭英和女華裔物理實驗學(xué)家吳健雄等學(xué)習(xí)，鼓勵她們以物理學(xué)界的女名人為榜樣，樹立學(xué)習(xí)好物理的信心，告誡她們：“學(xué)好物理不是男生的專利”，讓她們在心動的同時找到自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身對一個問題專心、細(xì)心的特長，提高她們“敢想”“敢做”，參與競爭的意識，加強她們在學(xué)習(xí)物理的過程中樹立“不服輸”的信心，徹底排除物理實驗的心理障礙，正確地對待挫折。

2.激發(fā)并培養(yǎng)“看客”們對物理實驗的興趣

女生心理敏銳的感知特性是使其對物理實驗產(chǎn)生興趣的心理基礎(chǔ)，新穎奇妙的物理實驗正是引導(dǎo)她們步入物理之門的階梯。在實驗教學(xué)中，教師要選擇原理突出、操作簡單、效果明顯的演示實驗，一方面可幫助她們理解物理知識，突破重點難點，另一方面可鼓勵她們課外自己動手操作，培養(yǎng)對實驗的興趣。

3.積極動手操作，變“看客”為“做客”

教師在授課中做演示實驗時，鼓勵“看客”上臺操作，讓她們積極參與演示實驗，敘述自己的想法、體會；在做分組實驗時，盡量將男女分開，鼓勵女生親自動手，變“看客”為真正的“做客”。教師讓“看客”通過合作學(xué)習(xí)，營造融洽的課堂氛圍，打開其心靈之門。將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既培養(yǎng)眾多“看客”合作的精神和競爭的意識，激發(fā)團(tuán)體成員的熱情和行為動機，營造融洽的課堂氛圍，更可以建立學(xué)習(xí)的“多元世界”，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，讓“看客”有更多的機會向其他人提出問題，使其潛能得到充分的發(fā)揮，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達(dá)到和諧的境界。

總之，要提高女生的物理實驗動手能力，就必須消除其心理障礙，增強自信心，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，讓充當(dāng)“看客”的女生親近物理，從而產(chǎn)生興趣，徹底和“看客”說“88”，真正地變“看客”為“做客”，使每一個“看客”成為科學(xué)實踐活動的參與者。

［1］喬際平，刑紅軍.物理教育心理學(xué)［M］.南寧：廣西教育出版社，2003.

［2］陳梅.男女生物理學(xué)習(xí)差異形成原因的調(diào)查與思考［J］.初中物理教學(xué)參考，2000（7）.

［3］吳國英.初中女生在物理實驗中的心理障礙與消除方法［J］.杭州教育學(xué)院學(xué)報，1998（12）：44.

·編輯楊國蓉