淺談高中思想政治課教學(xué)難點(diǎn)的突破方法

黃國(guó)志（四川省鹽源縣中學(xué)）

淺談高中思想政治課教學(xué)難點(diǎn)的突破方法

黃國(guó)志
（四川省鹽源縣中學(xué)）

在教學(xué)中，都會(huì)碰到教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的出現(xiàn)會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，影響教師正常教授知識(shí)，不利于教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。高中思想政治課作為高中階段的重要科目之一，在教學(xué)中產(chǎn)生教學(xué)難點(diǎn)也是常見(jiàn)的，對(duì)于出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，教師如何化解，將具有重要的作用。就高中政治學(xué)科難點(diǎn)突破方法進(jìn)行了探討。

高中；政治；教學(xué)難點(diǎn)；方法

教學(xué)難點(diǎn)指的是新知識(shí)與學(xué)生自身的知識(shí)水平存在差異，致使學(xué)生不能夠?qū)π轮R(shí)有很好的理解。在教學(xué)中，我們都會(huì)碰到教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的出現(xiàn)會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，影響教師正常教授知識(shí)，不利于教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)除了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的比較難理解的知識(shí)外，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于自身的理解能力缺乏所造成的疑惑。針對(duì)這些情況，我們教師要采取有效的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。本文就對(duì)在高中思想政治課中解決教學(xué)難點(diǎn)的創(chuàng)新方法進(jìn)行了分析。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決難點(diǎn)

政治學(xué)科中有許多知識(shí)點(diǎn)都是理論性比較強(qiáng)的，這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不能很好地理解其中的含義，我們對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)可以應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的方法，對(duì)此進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)置，把不好理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事物，層層提問(wèn)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己現(xiàn)有的認(rèn)知，并通過(guò)思考，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而找出問(wèn)題的答案，解決難題。

我們?cè)趹?yīng)用問(wèn)題設(shè)計(jì)方法時(shí)，應(yīng)該注意這幾個(gè)方面的原則：

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要是學(xué)生身邊的事物，使學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出的問(wèn)題不可太難，也不能太簡(jiǎn)單，要把握難易程度，層層提問(wèn)。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相靠近，這樣能使學(xué)生的積極性與思維的主動(dòng)性很好地得到激發(fā)。教師還要注意問(wèn)題的提出要循序漸進(jìn)，如果一開(kāi)始提問(wèn)就比較難，學(xué)生回答不出，就容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不利于接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.圍繞目標(biāo)，突破難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，以防提出的問(wèn)題對(duì)了解知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有幫助。

二、建構(gòu)導(dǎo)圖，訓(xùn)練思維，把握難點(diǎn)

在構(gòu)建主義中有一種說(shuō)法：學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)接受信息，而是建構(gòu)意義的主動(dòng)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工與處理，并且這種過(guò)程是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)行為，從而達(dá)到獲取知識(shí)的目的。高中思想政治課這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有較強(qiáng)的邏輯性，并且知識(shí)點(diǎn)之間存在著非常密切的聯(lián)系。如果學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)到位，那么肯定會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系統(tǒng)，這樣能夠幫助學(xué)生較快地理解知識(shí)，將知識(shí)化為自己知識(shí)構(gòu)架的一部分，從而提升課堂的有效性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要告知學(xué)生對(duì)教材要熟悉，再對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們?cè)跁?shū)本中找出新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，再應(yīng)用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，把新知識(shí)進(jìn)行重新的調(diào)整，融入自己的知識(shí)體系中。在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生把單個(gè)單元的零散知識(shí)點(diǎn)整理起來(lái)統(tǒng)籌成一個(gè)體系，并用思維圖式表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)完成以后學(xué)生之間互相交換，相互檢查，將對(duì)方同學(xué)不完整的地方填寫(xiě)完整。一系列的知識(shí)經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)能夠很好地把握，而且把知識(shí)建構(gòu)成了一定的體系，對(duì)知識(shí)之間的新舊聯(lián)系點(diǎn)也能夠很好地把握，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、借助工具進(jìn)行直觀教學(xué)

我們?cè)诮鉀Q教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，還可以借鑒自然科學(xué)教學(xué)中的方法，把要學(xué)習(xí)的比較抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用多媒體方法或是實(shí)物操作方法進(jìn)行教學(xué)，借助這些動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方法，能夠把知識(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。在開(kāi)展一些實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，親自操作，深入對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，還能夠提高課堂的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《事物發(fā)展的狀態(tài)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于質(zhì)變概念這一塊理解不是很明白，對(duì)其中的“構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化，也能引起質(zhì)變”這一知識(shí)點(diǎn)不能理解。對(duì)此，我將音樂(lè)課上用到的樂(lè)譜知識(shí)引用到這一節(jié)內(nèi)容上來(lái)，讓班上會(huì)演奏樂(lè)器的學(xué)生為大家彈奏一首歌曲。然后再找兩個(gè)學(xué)生改變其中音符的位置，然后再讓學(xué)生進(jìn)行彈奏。然后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完前后兩首樂(lè)曲的感受，學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生表示感覺(jué)聽(tīng)到的不是同一首歌曲。然后，我啟發(fā)學(xué)生，改變了樂(lè)譜中的音符看上去對(duì)音樂(lè)的影響并不是很大，但是從本質(zhì)上改變了音樂(lè)的表達(dá)效果，這就是我們剛才提出的問(wèn)題的解決方法，學(xué)生恍然大悟，一下子就記住了這一知識(shí)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中借助工具進(jìn)行教學(xué)具有直觀性，可在課堂上推廣使用。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣，突破難題

興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)較好教學(xué)效果的取得是重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生情感的激發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，比如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些小游戲，并讓學(xué)生親身參加到其中，這樣，學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)方法新穎有趣，就能全身心地投入其中，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，這樣，一些教學(xué)難點(diǎn)就容易解決，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

五、注重學(xué)生的自身發(fā)展，平等對(duì)待學(xué)生

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。”同樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自身的特點(diǎn)。不管是好學(xué)生還是成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，他們自身都存在優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)，只是有的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還沒(méi)有被激發(fā)。因此，作為教師，在教學(xué)中要注重學(xué)生自身的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題教師絕不插手，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己也是有價(jià)值的，從而自尊心大增，對(duì)學(xué)習(xí)深入投入，在這一過(guò)程中突破難點(diǎn)，能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

除了上面提到的教學(xué)方法之外，還有許多別的方法也是比較實(shí)用有效的，比如，對(duì)比教學(xué)法、板書(shū)提示法、知識(shí)填充法等，這些方法在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用能夠幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、完善知識(shí)。但是在應(yīng)用這些教學(xué)方法的時(shí)候，教師還要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好，我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的情況來(lái)了解學(xué)生是否對(duì)知識(shí)真正地掌握了，或是還存在什么問(wèn)題。對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題要具體分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并根據(jù)學(xué)情，及時(shí)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，以提升教學(xué)效率。

綜上所述，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法，方法要敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)整，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)難點(diǎn)各個(gè)擊破，提高教學(xué)效率。

［1］黃向明.高中政治新課標(biāo)的幾個(gè)顯著特點(diǎn)及相關(guān)應(yīng)對(duì)策略：學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的感觸與思考［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2005（3）.

［2］段連彬.淺析思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中教師角色的轉(zhuǎn)變［N］.云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2010.

［3］王廣新.教師的網(wǎng)上引領(lǐng)行為與策略:一種功能分析［A］.山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募跜］，2006.

［4］李俊梅.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)差異參與互助探究：理解視野下的高中思想政治課自主互助學(xué)習(xí)模式新探［J］.科教文匯：中旬刊，2011（6）.

·編輯魯翠紅

黃國(guó)志，男，1963年10月出生，四川鹽源人，大學(xué)本科畢業(yè)，2003年評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，研究高中思想政治課教學(xué)方法，特別是馬克思主義哲學(xué)思想在學(xué)校管理工作中的運(yùn)用。