淺析初中數學教學中存在的問題及對策

李永權

（四川省華鎣市華鎣第二中學 四川簡陽 641400）

淺析初中數學教學中存在的問題及對策

李永權

（四川省華鎣市華鎣第二中學 四川簡陽 641400）

數學在初中各個學科教學中占據非常重要的地位，對學生思維的拓展有非常重要的影響作用，并且初中的數學教學為學生進入高中學習打基礎，但在實際教學中，初中數學教學存在許多的問題，需要數學教師在教學中提出有效的解決方法。

初中 數學教學 問題與對策

目前，在新課程的推廣發展下，學校的教學也發生了很大的變化，新的教學模式不斷的運用在教學中。但在初中數學教學中卻存在許多的問題，對數學教學產生很大的影響，為了進一步提升初中數學教學的質量和教學效率，教師在初中數學教學過程中要全面分析教學中存在的問題，并根據學生的實際情況有針對性的提出解決措施，從整體提高數學教學質量。

一、當前初中數學教學中存在的問題與不足

由于數學教學在初中學科教學中占有重要的地位，教師在教學中也認識到數學教學的重要性，但是，在實際教學中仍存在許多的問題。在傳統的數學課堂教學中，教師只注重學生的成績，而忽視了學生的個性發展，并且也壓制了學生的特長，使學生的能力得不到培養與鍛煉，最終導致學生的學習效率低下，興趣單一，課余生活乏味。也使得學生的自主意識欠缺，自信心不足，從整體而言，學生的自我認識能力嚴重不足，既影響學生的發展，也不利于教師的教學，更不利于人才的培養。[1]

在初中數學教學中，由于小學生的年齡比較小，他們對任何事物充滿好奇與想象，對看到的事物的想象力也更加的豐富，對學生的想象力，需要教師加以引導，進而激發學生發散思維的發揮。但是，在傳統的教學中，教師忽略了學生的主體地位，反而教師在課堂中占主導因素，將學生個人的想法全部壓制下去，讓整個班級學生統一的發展，那么學生沒有展示自己的舞臺，他們也不知道自己的特長是什么，并且在集體壓抑的情況下，學生的交流能力也得不到鍛煉與培養，最終使學生無法將所學的數學知識活學活用，也限制了學生運用知識能力的發展。[2]

此外，在新課程改革的推動下，課堂教學的方式方法多種多樣，運用于課堂教學的新技術也不斷增加，比如：多媒體信息技術和微課堂的運用，而有些教師在教學期間大量運用多媒體信息技術，并將多媒體信息技術作為代替自己的教學工具使用，課堂依賴多媒體技術，導致教師的思考能力下降，上進求證的積極性越來越低。對于學生而言，由于教師采用多媒體技術，將不必使用多媒體技術的教學內容也用多媒體來展示，學生也依賴畫面式的教學，失去主動思考的動力。最終教師和學生之間的溝通越來越少，學生之間沒有討論，教師不了解學生的學習情況，導致教與學之間脫離關系，不利于學生的學習發展。

二、提高初中數學教學的具體措施

1．教師采用“翻轉課堂”教學提高學生對數學的學習興趣

“翻轉課堂”教學模式在我國教學中出現的時間比較短，它主要是學生提前將學習的知識完成，而在課堂的教學中主要是教師為學生解答疑惑，或者引導學生運用所學的知識。在整個課堂教學中，教師將學生作為課堂教學的中心，學生在課前完成學習內容，在課堂中，通過教師的引導，學生主動參與其中，在課堂上互動，進一步鞏固學習內容的教學形式。

比如：在學習二次函數圖像和性質這一章節內容時，在學習之前教師為學生下發預習指導，學生根據教師提供的預習指導方向進行自我學習，然后將不懂的地方標出來。在課堂學習期間，教師先讓學生提問，幫助學生解決學習期間的問題，然后利用多媒體信息技術將函數y=ax2+bx+c（a≠0）的幾種不同的情況進行一一分類展示，并利用多媒體技術將a>0時的函數式圖形以動態成形的形式展示，學生在觀看動態的畫面時如有不理解的地方，可以再次請教老師，通過多次的提問學習，學生對函數y=ax2+bx+c（a≠0）的理解更加全面。

2．教師在數學教學中要利用多媒體信息技術微學生創設豐富的教學情境

情境教學法是新課程改革推廣的教學方法之一，在教學中受到廣大教育者的重視，而采用多媒體信息技術能夠為學生創設聲像結合的教學情境，更能讓學生投入其中，并能增加學生對所學知識內容的理解和記憶，從而產生濃厚的學習興趣。比如：在學習立體幾何（長方體）時，教師將長方體與生活中的卡車車廂聯系起來，假如一輛拉煤車，知道車廂的長、寬、高，教師讓學生計算一下卡車一次能拉多少立方的煤，同時讓學生計算卡車車廂的表面積，由于卡車的車廂只有五個面，因此在計算表面積時要留心觀察生活，將生活與數學教學緊密聯系，這也是增加學生學習興趣的途徑。

3．教師在課堂教學期間要引導學生參與課堂學習活動

教師在數學教學中要采用簡約課堂教學方法，同時也要引導學生參與到課堂教學活動，在教學期間，教師要對學習的內容全面掌握，然后根據學生的實際學習情況制定教學活動，然后在課堂教學中引導學生共同參與。這樣學生的注意力能夠集中起來，也能提高學生對課堂學習的興趣，學生在愉悅興奮的情況下學習，課堂吸收率會有很大提高。比如：在學習三角形時，會涉及到三角形的“勾股定理”學習，教師可以引導學生參與課堂教學活動，在教師的引導下動手操作，如：教師讓學生自己畫一個銳角直角三角形，并且兩個銳角各位30o和60o，然后量出三角形的邊長。教師讓學生將“勾股定理”引用到自己制作的直角三角形中，讓學生了解三角形角與邊之間的關系，最終使得教師達到三角形教學的目的。

結語

隨著社會時代的發展變化，人們對教育的重視程度越來越高，并在新課程教學的推動下，社會對數學教學的關注程度越來越高。因此在初中數學教學中，數學教師要全面掌握初中數學教學中存在的問題，然后提出有針對性的解決的措施，要合理運用多媒體信息技術，將學生作為課堂教學的中心，提升學生的學習興趣，并培養學生各方面能力的發展。

[1]方峰澤.淺析新課改下初中數學教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇,2014,27:135-136.

[2]劉銀濤.淺析初中數學教學中存在的問題及對策[J].赤子(中旬),2013,07:367.