如何在小學語文教學中恰當運用多媒體教學

蔣三英

（簡陽市實驗小學 四川簡陽 641400）

如何在小學語文教學中恰當運用多媒體教學

蔣三英

（簡陽市實驗小學 四川簡陽 641400）

多媒體教學是教學史上的一次新突破，其在小學語文教學中的應用能夠起到提升教學效果的目的，以下是本文展開的具體分析。

小學語文 多媒體 運用

一、多媒體技術在小學語文教學中應用的價值

第一，激發學習主動性。小學生年齡小，好奇心強，而且當前電腦幾乎家家普及，小學生對計算機具有很強烈的好奇心，并且很多學生具有一定的計算機操作技能。因此，在小學語文教學中應用多媒體技術，不僅能夠通過多媒體的聲效、視覺、畫面感等的沖擊，激發學生想要學習的欲望，也能夠調動學生想參與計算機操作的主動性，從而改善傳統課堂枯燥、乏味、靜止的狀態，豐富語文課堂的教學內容，營造良好的課堂氛圍，沖擊學生的感官，更好的激發學生語文學習的主動性。

第二，突出教學重難點。小學生思維尚不健全，并且缺乏生活經驗，對語文學科中很多抽象的問題理解不到位，而恰好語文知識的重點又集中在文字和語言的理解上。傳統的課堂講授制內容較為局限，而多媒體教學恰好可以克服這一問題。因為多媒體教學能夠為學生創設虛擬化的情景，增強課堂的直觀性、趣味性，使抽象的語文內容具體化、形象化，充分體現出教學的重難點，幫助學生更好的理解語文理解問題。[1]

第三，實現生活化聯系。多媒體技術中信息量大，并且很多的信息都是具有現實意義但學生又沒有接觸過的。因此，小學語文教學中教師會利用多媒體進行教學內容的延伸，教學語言的豐富，教學情景的虛擬和構建等，讓學生更好的體會語文閱讀知識和寫作主旨。例如：在古詩《題西林壁》中有一句話叫“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，通過簡單的語言理解學生很難理解準確，但是通過多媒體技術，能夠進行視頻、圖片或者動畫的插入，將古詩中的景色和意境生動、形象的呈現給學生，將此首古詩將要表達的“當局者迷，旁觀者清”的思想傳遞給學生。

二、如何在小學語文教學中應用多媒體教學

1．利用多媒體進行教學情景的創設

語文自身是一門生活性和趣味性相結合的學科，傳統的教學方式單一、枯燥，在創設教學情景時缺乏形象性和直觀性。因此，教師在實際的教學中可以利用多媒體進行教學情景的創設，通過多媒體的畫面、色彩、聲效等將客觀的事物更加具象化，激發學生在生動的教學情景中產生想象，喚醒學生的想象力和創造力，提高學生學習的主動性和積極性，強化語文教學的質量。

例如：在學習《雅魯藏布大峽谷》這節課時，如果只通過教師的語言講授，很難將雅魯藏布大峽谷的雄偉壯觀展現出來，尤其是課文中提到的“雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測”。學生是很難想象的，而通過多媒體插圖雅魯藏布大峽谷的視頻、圖畫，就會使語文課件產生栩栩如生的畫面感，讓學生猶如身臨在雅魯藏布大峽谷中，解放學生的固化思維，為學生對此產生新的深刻的感悟。

2．利用多媒體實現抽象向具體的轉換

語文知識雖然很形象，也很具體，但是單純的語言文字較為抽象，如果只用簡單的語言符號進行現實生活的反應，會使很多人，尤其是思維還不健全，生活經驗欠缺的小學生難以理解其中的深刻道理，所以說傳統教師講授制的方式較為片面。但是，在語文教學中進行多媒體技術的應用，能夠將很多抽象的知識具體化、形象化，使得信息由靜止逐漸轉向了動態。這種形象的、動態的教學形式，激發了學生學習的主動性，也避免了傳統教學中單一、片面等問題，突出了語文學科的教學重難點，這對加深學生對語文知識的理解具有重要的意義。

例如：在學習《桂林山水》這節課時，教師可以利用多媒體將桂林山水的景色展示出來，然后在進行課文內容的導入。之后，教師根據課文中山、水段落進行圖片和視頻片段的插入，并組織學生以小組的形式討論《桂林山水》這篇課文給我們的啟示，使學生更好的理解文章難以理解的段落和句子，簡化語文知識的抽象性。

3．利用多媒體增加信息量，提高教學效率

在以往的語文教學中，教師利用語言和板書進行教學，課堂實效性不高。而多媒體技術的應用，能夠增加學科教學的信息量，對有效的教學內容進行加工和處理，減少板書、繪圖等內容的講解，提高語文教學的效率和質量。另外，多媒體技術在應用的過程中，能夠將很多抽象的文字直觀化、形象化，對學生的視覺、聽覺等進行感官刺激，教師在此基礎上進一步深化教學內容，發散學生的思維，拓展學生的思路，提高學生的學習效率。

例如：在學習《泊船瓜州》這首古詩時，教師可以利用多媒體擴大信息量，讓學生對作者和古詩創作的背景有更進一步的了解，如作者王安石是北宋的政治家、文學家。封荊國公，又稱王文公。王安石自幼隨做地方官的父親王益轉徙于廬陵、新繁、韶州等地。早年的播遷生活，使他較為廣泛的接觸到社會和貧苦人民，產生了“心哀此黔首”的感情。而此時正是王安石將要被宋神宗任用的時候，而王安石通過這首詩表達了自己功成、名就、身退等思想，這也是作者創作此首故事的背景。

結語

綜上所述，語文學科自身的儲備和課程資源是十分豐富的，而語文也是德育、環境教育滲透的重要學科。因此，在小學語文教學中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢和價值，如，利用多媒體的直觀和形象調動學生的學習興趣、突出課程重難點、提高語文課堂的教學效率。但是教師在實際的應用過程中也要注重多媒體技術的負面效應，將多媒體技術與傳統教學手段結合起來，發揮多媒體技術輔助小學語文教學的作用，提升小學語文教學的效率和質量，切實體現出多媒體技術的優越性和實效性。

[1]段御平.讓多媒體教學更好地在小學語文課堂上發揮作用[J].南北橋,2016,(11):39.