小學校長的管理與素質教育研究

熊銀國

（南昌高新區(qū)尤口中心小學 江西南昌 330072）

小學校長的管理與素質教育研究

熊銀國

（南昌高新區(qū)尤口中心小學 江西南昌 330072）

學校的領導者、管理者和組織者就是校長，一個學校辦得好與壞，校長起著關鍵的作用。在傳統(tǒng)教育中，家長和社會關注的是學生的考試能力，隨著素質教育的不斷推進，小學校長的管理也越來越引人關注。因此小學校長應該根據(jù)社會發(fā)展的需求，對學校進行有效的管理，同時還要推進素質教育的工作。

小學校長 素質教育 管理

引言

在小學教育階段是小學生構建知識框架的階段，因此小學階段教育直接影響著學生以后的學習和人生觀價值觀的形成，作為起著決定作用的領導，小學校長一定要重視小學的教育工作。素質教育是一項長期的工作，它的發(fā)展離不開小學校長的支持。[1]

一、素質教育中小學校長應該具備的素養(yǎng)

1．小學校長應該具有新的理念

我國的教育正面臨著基礎教育的改革，在這場改革中，校長應該走在改革的前沿。因此小學的校長要樹立新的教育理念，并且明確教育目標，對傳統(tǒng)教學中的教學方式、學習方式以及管理方式中不能適應時代發(fā)展需要的東西進行改革。并且要根據(jù)新課程標準的要求引領教師，對教學方式進行改變，帶動學生改變學習方式，建立能夠適應新課程改革要求的評價體系。同時小學校長應該根據(jù)學校的發(fā)展，接受教師和學生的意見，做出科學的決策。[2]

2．小學校長應該以情感人不斷學習先進經驗

小學的校長應該走近教師，在生活中在情感上理解并尊重教師關心愛護教師，并且尊重教師的人格，了解教師的教學能力和水平。也要了解教師的家庭狀況、興趣愛好、性格特點、生活習慣以及業(yè)務技能，同時還要真心為職工著想，讓教師對學校有家的感覺。同時還要研究素質教育成功的案例，學習他們的成功經驗。此外還可以向企業(yè)家學習一些組織內部的財務、人力資源方面的管理經驗，進而在學校形成良好的校園氛圍。[3]

二、素質教育背景下小學校工的管理策略

1．小學校長要及時轉變管理理念

小學校長作為學校的最高領導者，一定要有正確科學的管理理念，否則就會阻礙學校的發(fā)展。學校中的每個老師和學生都是一個獨立的個體，校長一定要尊重他們，不能認為自己是校長就處處打官腔，教師也不能對學生打官腔，只有這樣才能讓校園有良好的教學氛圍。校長要主動與教師和學生進行平等的交流，并在生活中嚴于律己，在平時的工作中能夠激發(fā)教師的表現(xiàn)欲望，讓他們能夠主動的進行工作，在給教師提供有效平臺的同時推動學校的發(fā)展。為教師發(fā)揮才華創(chuàng)造有利的條件，并且了解教師的需求，充分利用各種資源，為教師的教學創(chuàng)造良好的氛圍。同時作為學校的最高領導，校長還需要具備先進的管理理念，不斷改變對教師和學生的管理方式，讓學校能夠充滿活力。學校的發(fā)展離不開教師的付出，因此小學校長可以通過競爭機制，對教師的待遇進行調整，進而促進教師的責任心和事業(yè)心。可以確定適宜的評價機制，調動教師的積極性。

2．小學校長要轉變管理方式

小學校長應該站在一定的高度上統(tǒng)籌全盤，注意日常的管理工作，同時還要注意改進課程結構和教師的知識結構。重視教材內容的更新，指導教師把最新的科技成果傳遞給學生。同時還要對教師的教學方法進行改革，加強教師的終身教育管理。小學校長要掌握先進的教學理論，借鑒各學校的成功經驗，樹立正確的教育觀，并積極參與教研活動，通過自己不斷的學習，把學習中的理論與實踐經驗相聯(lián)系。并且掌握學校管理過程中出現(xiàn)的問題，對教師的思想情緒做好疏通。并且要掌握發(fā)展的方向，運用合理的改善管理措施，解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，進而推進素質教育的全面發(fā)展。在與社會各界人士交往的過程中，要正確處理好各方面的關系，學會換位思考。在市場經濟的條件下，如果學校想要取得家長及學生的信任，就必須打造學校的品牌，因此小學校長必須要樹立品牌意識，對學校的品牌要準確定位，并向社會公眾進行傳播，從各自的學校入手，深挖各種教育資源，建立一支具有高素質的師資隊伍。同時還要有穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式，從細微處入手，取得家長與社區(qū)的信任。此外小學校長在管理日常工作時，對每周每月召開的例會上把需要進行決策或者討論的內容提前準備好，然后讓全體成員進行討論通過。可以把一些重大的決策草案的任務分解給各個分管的負責人，并與相關的人員研究，提出決策意見，再集體通過。同時對制度執(zhí)行時要講究規(guī)范化。此外，小學校長對教職工進行評價時，要進行多元化的評價。[4]

3．小學校長要重視目標管理的經驗分析

在傳統(tǒng)教育中，人們對教學活動過程中的選拔考慮以及提高升學率是十分重視的，對目標管理的重視可以給教師和學生指明學習的方向，但是會使學生的個性受到壓抑，教師在進行教學活動時，容易忽視學生的個性和創(chuàng)造性的發(fā)展，也會使教師在教學活動的過程中，注重短期結果，而忽視了社會發(fā)展以及學生個性發(fā)展的要求。在社會發(fā)展的過程中，社會對學校培養(yǎng)人才的要求是培養(yǎng)出來的人才能夠促進國家經濟的增長，同時還要使這些人才掌握應用型的知識和技能，具有適應社會發(fā)展需要的知識與能力素質。隨著我國工業(yè)不斷的發(fā)展，提高勞動生產率不僅要依據(jù)技術和工藝的運用，主要還要依靠知識和科學的力量以及信息的獲取和使用，因此小學校長一定要改變自己重視的內容，適應社會的發(fā)展。[5]

4．小學校長要推廣重視過程管理的教育模式

教育質量的好壞直接決定著學校的生命，教師實施教學的過程就是提升學校教育教學質量的過程。學校進行管理的最終目的就是為提高教育教學的質量，并促進學生全面健康的發(fā)展，因此小學校長一定要制定出科學合理的教育教學管理制度，提高教學質量，使學生全面健康的成長。同時小學校長在日常的教育教學過程中，要注重對教師工作主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，并為教師提供優(yōu)質的服務，要以學生發(fā)展為目的，對教育教學過程進行控制和服務，加強學校的有效管理，全面推行素質教育。

結語

學校素質教育教學中管理的最高境界就是實現(xiàn)教師的自我管理。作為小學的校長，應該尊重并信任教師，引導教師立足于本職工作，自覺遵守學校的規(guī)章制度，遵循以人為本的管理理念，實現(xiàn)教師的自我管理，進而促進全面素質教育的全面開展。

[1]李巧萍.生本教育實驗學校管理典型案例分析——兼談廣州市天河區(qū)華陽小學周玉娥校長的生本教育實驗管理經驗[J].現(xiàn)代教育論叢,2006,(2):12-17.

[2]王麗琴,林嵐.“小學校”走出的“大校長”--記蘇州市實驗小學校長徐天中[J].教育發(fā)展研究,2004,24(3):38-42.

[3]郭奔.淺談小學校長管理模式[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016,(23):134-134.

[4]程德軍.談校長的過程管理[J].科學之友,2010,(24):156.

[5]王群英.談談如何加強和改善中小學學校管理[J].吉林畫報（教育百家 A）,2013,(8):131.