小學數學開放式教學法的研究

朱翠梅

（青海省循化縣清水學區清水小學 青海循化 811100）

小學數學開放式教學法的研究

朱翠梅

（青海省循化縣清水學區清水小學 青海循化 811100）

數學課程的教學，不僅僅是為了讓學生對數學知識的掌握，更是為了能夠讓學生將已經掌握的數學知識，在實際生活中進行問題的解決，因此，教師需要重視數學教學，在實際教學當中，運用開放式教學方法能夠調動教學氛圍，激發學生的學習數學的興趣，讓學生在一個開放的合作交流空間中學習數學知識，更利于培養學生的開放性思維能力，實現教學目標。

小學 數學 開放式教學法 研究

社會發展迅速，教育也在進行不斷的改革，在教學當中，傳統的教學體制、模式、方法已經無法適應當代社會的發展需求，尤其是當今市場競爭力越來越激烈，人才對于社會的發展有著十分重要的作用，小學教育階段是人才培養的關鍵時期。現代教育要求我們一線教師以人為本，以學生為主體。因此，需要在日常生活中注意培養學生德、智、體、美、勞全面發展，注重學生的個性化發展，這就要求我們在教學法上進行突破，用現代教育技術，更新教育模式，打破傳統的教學觀念，實行開放式教學法。[1]

一、開放式教學法

這里所說的開放式教學法，其實就是在新課改背景下，現代教育的改革和發展過程中，注重培養學生的素質教育，是一種的新的教學模式，這種教學法給傳統的教學模式帶來極大的沖擊，開放式教學法以現代教學理論、技能為出發點，與學生的實際生活建立密切的聯系，最大限度的調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

小學教育對學生來說是一大進步的過程，更是學生自覺學習的啟蒙階段，小學生已經不再是幼兒時期無拘無束，一旦進入小學階段，學生需要面對嚴格的規章制度，由于幼兒的基本知識以及各方面的能力并沒有形成，小學生階段正是塑造學生的關鍵時期。而數學開放式教學法就是通過在歡樂的氣氛中學習數學知識，從而掌握學想法，小學階段，并不是要求學生能夠硬性的記住、掌握某個知識點或技能，而是讓學生們學會學習，為以后的學習打下堅實的基礎。[2]

二、開放式習題設計，培養學生數學思維

小學數學教學對學生的成長和發展有著十分重要的意義，在進行數學教學過程當中，教師應該對學生的數學思想的理解以及運用方面進行加強，通過合理的方式對開放式習題進行靈活性、多向性的設置，在對學生進行習題練習的過程中，對學生的數學思維進行有效的培養，拓展其數學思維空間。同時，將開放式教學法引入到小學數學教學之中，通過開放式習題的設置，還利于學生潛能的開發，使學生通過各種具有開放性習題的練習，逐步培養其創新思維能力。對于小學數學教師而言，在開展教學活動過程中，要立足于教學與學生實際，結合教材與教學內容，強化開放式習題的設計。

例如，老師在教學過程中，可設置如下開放式習題：三年級二班共有學生58人，他們要到公園租船進行過河游覽，小船的租價為：3人/6元，大船的租價為4人/8元，請同學們給出最佳的租船方案。這道開放式習題給學生提供了積極思考與討論的空間，在教學過程中，老師可引導學生分別求出租大船與小船平均每人需要多少錢，引導學生分別求出租小船方案與租大船方案或者混租方案的總體花費。之后，再讓學生思考哪種方案最不浪費位置，同時最省錢。在這一開放式習題的練習過程中，學生經過思考、討論以及點撥引導、比較分析等一系列思維過程，最終確定出最佳的租船方案。在這類運用開放式教學法的小學數學教學過程中，學生既能夠展開自主的探索性學習，又利于學生小組合作學習，同時對于學生創新思維能力培養具有重要作用。

三、開放式教學法，激發學生的參與意識

教師在實際教學當中對開放式教學法的應用，不僅能夠讓學生在動腦、動口、動手的過程中，進行自主的探究，對學生的參與意識進行了有效的提高，更培養了學生的自主性學習。當然了，在實際教學當中，對于開放式教學法的運用，應該注意一些方法：第一，開放式教學情景創設。開放式教學情景的創設要結合學生的特點以及教學內容，注重情景創設的趣味性，并與教學內容具有一定的聯系。[3]

例如，老師可結合小學生愛玩、好奇心強等特性，結合教學內容，創設一些游戲情景、趣味故事情境等，充分調動學生數學學習的參與意識，提高教學的有效性；第二，注重運用變式教學。在小學數學教學實踐中，采取多題重組、一題多解等方式，從不同背景、層次與角度分析數學各知識點的內在關聯，從而使學生對數學問題的探究產生興趣，使學生積極主動地參與到數學教學與探究活動之中；第三，運用多種教學方法，培養學生的獨立思考能力。在小學數學的教學活動之中，老師可運用探究教學法、討論式教學法等多樣化的教學方式組織教學，使學生真正成為學習的主體，加強其獨立思維能力培養。同時，運用多元化的教學方法，鼓勵學生積極組織探究活動、積極參與課堂討論實踐活動，并在各種實踐中，強化對數學思想、規律以及方法的掌握，鍛煉學生的數學思維與數學應用能力，促進數學教學目標的實現。[4]

四、設置獨特的情景，引導同學們自覺投入課堂

為了能夠讓數學教學質量進行有效的提高，教師在進行數學的教學時，應該為學生創設獨特的情景，這也是對教學效率提高的重要方式，可以說，學生是否能夠集中注意力的進行學習，對學生的學習情況有著直接的影響，通過情景的設置，不僅能夠讓學生積極主動的參與到教學當中，同時在情景交流中自覺不自覺的提升學生的獨立思考能力。

結語

為了提高小學數學效率，教師應該遵循新課改的要求，對教學方法進行不斷的創新和改革，結合教學內容與學生實際，積極運用開放式教學法，為學生進行自主探究、合作交流等提供有力的條件，使學生真正成為學習的主人，促進開放與高效的小學課堂的實現。

[1]胡宗福.小學數學開放教學的嘗試與探索[J].天津教育.2017(07).

[2]邵素華.新課標下小學數學開放教學的有效實施[J].考試周刊.2016(50).

[3]王慶明.小學數學開放式教學法的探索研究[J].中國教育學刊.2017(08).

[4]李志成.新課標下的小學數學開放式課堂教學探索[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版).2015(08).