初中班主任如何進行有效的班級管理探究

李 燕

（山西省翼城縣第五中學 山西翼城 043500）

初中班主任如何進行有效的班級管理探究

李 燕

（山西省翼城縣第五中學 山西翼城 043500）

對于班級的建設而言，班主任在班級管理中扮演著相當重要的角色。班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。現(xiàn)如今班級管理內容繁瑣，班主任角色的定義模糊，如何對班級進行規(guī)范管理是班主任工作的重點。班主任只有在構建新型師生關系時，得到學生的尊重、理解和支持，才能更好的處理班級各項工作，實現(xiàn)預期的管理目標。本文主要分析了班主任工作過程中容易出現(xiàn)的問題和今后如何進行有效的班級管理提出了幾點建議。

初中 班主任 班級管理 策略

班級是學校的基層單位，班主任作為班級直接管理者和學校制度的執(zhí)行者，有著至關重要的作用。是學生、家長、學校之間溝通的橋梁。有效的班級管理體制是班主任班級管理工作的重要舉措，發(fā)揮著十分重要的作用。[1]

一、尊重學生，關愛學生

教師要學會尊重學生，包括他們的人格、興趣愛好，了解學生為人處世的人生態(tài)度，幫助學生樹立健全的人格。尊嚴對人類來講是平等的。作為一名合格的班主任，要學會像朋友一樣去和學生相處，欣賞學生的性格，傾聽他們內心的想法，并接受學生的建議，盡可能的包容學生在學習和生活中的缺點。當學生被老師認同、尊重后，極有可能會爆發(fā)驚人的潛力。例如學生學習成績不理想，教師看待他不應該帶有有色眼鏡，不要歧視他，主動的幫助他解決學習上的難處，并鼓勵他取得上進，學生得到老師的關心，會嚴格要求自己，努力學習來回報老師的信任。[2]

二、在班級管理中倡導師生平等關系

在班級管理工作中，班主任應該改變舊體制，使教師和學生之間建立起一種平等互助的師生關系。初中生處于從叛逆期到成熟的過渡階段，雖然他們有很強的叛逆心理，但是從內心深處來看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時的班級管理中，注重與學生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現(xiàn)良好的學生，還應同樣適用于犯錯誤的學生。教師在班級管理中，要有包容的心態(tài)，耐心把學生引導到正確的方向上來。想要對學生進行有效地教育培養(yǎng)，首先要足夠的了解學生，了解學生的需要，探究學生厭學的原因，更要對學生的家庭狀況、心理狀況、學習狀況深入了解，針對性的對學生一對一教育。學生正處于青春期，年少輕狂的階段，對于當前階段的學生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學習上得不到掌聲，就會選擇一些過分的行為引起大家對他的崇拜，這其實是一種缺乏安全感的表現(xiàn)。[3]

三、把握好教學和管理工作中的心態(tài)

在班級管理工作過程中，班主任要有一顆公平之心、仁愛之心。仁愛是班主任對教學工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關愛學生，時時刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設中，才能博得學生的信任和尊重，使班級樹立良好風氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個班集體；其二是指對學生的信心，即使學生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應做好鼓勵工作，從而讓失敗化成學生前進的動力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務的時候不能偏心，要公平公正地對待每一位學生，對待每一件事情。

四、做好學生的德育工作

1. 利用好學校現(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關學生德育的活動，適時地對學生進行教育和要求。

2. 利用班會課對學生進行“中學生守則” “日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢想” “理想伴我成長”等主題班會活動，從而讓他們懷揣夢想、滿懷激情地對待學習和生活。

3. 利用家長會的平臺，構建起學校和家長溝通的橋梁，發(fā)揮出家長在學生成長過程中的作用。對于學校每個季度都會舉行的家長會，班主任要向家長介紹學校的教育工作目標，和在教學過程中學生的表現(xiàn)情況，讓家長對孩子在學校的狀態(tài)有一定的了解，從而配合學校對學生開展更好的德育教育。

五、公平公正，不偏不袒

對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，后進生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進生由于教師對他們缺乏關注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現(xiàn)象，我在教學時總是盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

六、講究批評藝術，讓學生樂于接受班主任的教育

班主任對學生的不良習慣要進行批評和教育，但是要在一定的場合下進行。不能在公開場合不留情面的對學生批評教育，使學生產生自卑心理。要達到好的批評教育效果，需要講究方式和手段。如有個學生，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒擦了起來。無聲的教育使他醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。初中學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，應該會有比較好的效果。

結語

總之班級管理活動是一種特殊的社會活動。班主任的工作是復雜的，工作中要講究用科學的態(tài)度面對，化解問題，主動和學生溝通，完成教學工作。班主任在工作中煥發(fā)出學生主體的能動性，提高學生的主體意識，讓學生參與管理的過程中學會了思考和判斷，增強自我管理的能力，構建奮發(fā)向上的班集體。

[1]陳標.初中班主任如何創(chuàng)建有效班級管理模式[J].考試周刊,2010(33).

[2]王艷歌.淺談班主任與問題學生溝通的技巧[J].職業(yè)時空,2011(04).

[3]張雅博.溝通,搭建師生和諧共進的橋梁[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(08).