淺談對(duì)高中英語教材的認(rèn)識(shí)

周 哲

（吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談對(duì)高中英語教材的認(rèn)識(shí)

周 哲

（吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

高中英語新教材給我們的教學(xué)吹進(jìn)了一股新風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)的新課改，同時(shí)對(duì)我們教師也提出了新要求，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單歸納一下對(duì)這套英語教材的認(rèn)識(shí)。

英語 教材

一、新教材成功之處

1. 每個(gè)單元有五個(gè)教學(xué)單元，單元之間聯(lián)系密切，圍繞一個(gè)主題，且還有圍繞這個(gè)主題的聽說讀寫的活動(dòng)共分9個(gè)部分。例如“Warming-up”-主要通過意味著調(diào)查，看圖討論，思考問題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“Pre-reading”-設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開簡(jiǎn)短的討論，以通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)。“Reading”-為各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要注息，以及大部分詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。這九個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，更加體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，也體現(xiàn)了單元的完整性。

2. 教材話題內(nèi)容廣泛，且貼近現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以必修一、二為例，共分10個(gè)單元，每個(gè)單元的主題都很有時(shí)代氣息，學(xué)生們對(duì)此都很熟悉，所以非常感興趣，課前愿意積極地去查找一些相關(guān)資料，課堂氣氛很熱烈，同學(xué)們也會(huì)積極發(fā)言。

3. 每個(gè)單元都融入了有關(guān)道德修養(yǎng)與品質(zhì)教育的內(nèi)容。例如：必修四Unit1 Women of achievement涉及到世界著名女性及她們的成就，必修五Unit Great scientists談?wù)撝型庵茖W(xué)家及他們的作品，這些對(duì)學(xué)生情感和德育的教育效果很好，在學(xué)習(xí)中學(xué)生便樹立了很多積極的、健康的人生觀、價(jià)值觀。

4. 語言知識(shí)和技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)，反復(fù)滲透，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：“Learning about language”模塊對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、短語進(jìn)行鞏固，用單詞的英文釋義有助于學(xué)生用英語思維加深理解，記憶。語法點(diǎn)在“Reading”中多次出現(xiàn)，讓語法在文章中體現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，語法知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生容易接受。

二、教材不足之處

1. 單元容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需要進(jìn)行取舍刪減。

這套教材在編排上有很大的靈活性，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，對(duì)教材的難度，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2. 聽力內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容分布多，難度過大。

新版教材中聽力材料過長(zhǎng)，而且難度偏大，在課堂上完成預(yù)定目標(biāo)，任務(wù)非常艱巨，我通過多次嘗試，但最終結(jié)果都不理想，這樣以來，聽力部分便慢慢淡出教師和學(xué)生的視野，其實(shí)這對(duì)學(xué)生英語的習(xí)得是非常不利的，也對(duì)學(xué)生說英語造成了很大的障礙。

3. 初高中教材缺乏銜接，導(dǎo)致學(xué)生掌握困難。

這套教材在知識(shí)點(diǎn)與語法訓(xùn)練上與初中所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致教師在備課時(shí)還要加入一部分初中知識(shí)點(diǎn)，所以教師只能在備課與教學(xué)上做出調(diào)整。

三、對(duì)新教材的教學(xué)體會(huì)

第一、 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的語言活動(dòng)和注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此教師應(yīng)注重訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與運(yùn)用能力，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不應(yīng)建立在教師滿堂的說教下，而應(yīng)給出學(xué)生足夠的空間去鍛煉自己的語言表達(dá)能力，在這里教師應(yīng)是學(xué)生語言運(yùn)用能力提高的引導(dǎo)者和輔助者。新版教材使學(xué)生不再對(duì)授課內(nèi)容感到生疏與陌生，并通過教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教材內(nèi)容要求與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓學(xué)生不再面對(duì)枯燥的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是把現(xiàn)有教材內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)充分理解并運(yùn)用起來，靈活地主動(dòng)積極地進(jìn)行語言交際與交流，在開展的小組語言交際活動(dòng)中提高口語交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。新版教材起到了引導(dǎo)與確立教學(xué)目標(biāo)的作用，同時(shí)教師在圍繞以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)語言活動(dòng)中發(fā)揮著指導(dǎo)與輔助作用，使得學(xué)生對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)從片面理解走向更廣闊的認(rèn)識(shí)當(dāng)中。

第二、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。教師為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，要在教學(xué)開始通過任務(wù)型的教學(xué)模式來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道新課內(nèi)容需要掌握與領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)，也就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)這些再布置本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下去積極認(rèn)真地進(jìn)行思考和提出問題、分析問題直至解決問題，教師的任務(wù)教學(xué)模式可以很快地抓住同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒得到提升，課堂教學(xué)氣氛熱烈而活躍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教師為了使學(xué)生更好的把握好教材內(nèi)容和掌握好語言知識(shí)點(diǎn)，還要在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用先進(jìn)可行的教學(xué)模式與教學(xué)方法，如導(dǎo)入新課前運(yùn)用情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行故事編排或英語演講，讓授課內(nèi)容提前在同學(xué)們的大腦進(jìn)行預(yù)熱，使學(xué)生有目的性的進(jìn)行專注學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中教師還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求把所要傳授的知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)小的任務(wù)學(xué)習(xí)，教師把教材內(nèi)容分解成簡(jiǎn)單易于理解的幾個(gè)知識(shí)部分讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)進(jìn)行難點(diǎn)的化解與任務(wù)的完成，最終達(dá)到教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三、把多媒體的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)中。英語新版教材強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與對(duì)閱讀材料的理解能力。因此教師可把多媒體的教學(xué)形式引入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，把教材內(nèi)容中的教學(xué)對(duì)話以多媒體的形式進(jìn)行體現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可把教材內(nèi)容以多媒體的形式進(jìn)行體現(xiàn)，易于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，思維也會(huì)變得活躍，課堂和諧活躍的教學(xué)氛圍也會(huì)不同以往，課堂教學(xué)效率自然會(huì)得到提高。

綜上所述教這套教材要學(xué)會(huì)不斷地探索與總結(jié)，找出各單元教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們實(shí)際生活的緊密結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诟惺艿叫陆滩男乱庵幍耐瑫r(shí)還要發(fā)現(xiàn)新教材與自己生活實(shí)際的相關(guān)問題。同時(shí)教師對(duì)于新教材的教授也不能只局限于教材本身，還要深入挖掘教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵不斷擴(kuò)大教材中沒有涉及到的知識(shí)層面，開拓同學(xué)們的知識(shí)范圍與視野。對(duì)于教材的優(yōu)點(diǎn)教師要給同學(xué)們明確指出，而對(duì)于教材本身的不足之處教師則要力爭(zhēng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓同學(xué)們?cè)诮滩牡倪\(yùn)用上學(xué)會(huì)靈活自如。