淺談在小學語文閱讀教學中多媒體的運用

孟秀玲

（遼寧省盤錦市興隆臺區第一小學 遼寧盤錦 124000）

淺談在小學語文閱讀教學中多媒體的運用

孟秀玲

（遼寧省盤錦市興隆臺區第一小學 遼寧盤錦 124000）

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術越來越多的被引入課堂教學。運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的、難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息。下面我就結合平時語文閱讀教學，談談多媒體技術在語文閱讀教學中的運用。

多媒體 小學語文 創設情景

一、運用多媒體導入，激發讀書興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師”， 多媒體教學作為一種現代化的教學輔助手段，在新課導入教學中的優勢是不言而喻的。因此我們要恰到好處的利用多媒體創造形象生動的效果，從而像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；吸引學生的注意力，為新課學習創設良好的開端。《我是什么》這篇課文雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。我在教學時首先利用多媒體課件以猜謎的形式把學生的思路引入課文，再把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意通過多媒體課件的運用引導學生聯想和想象，幫助學生理解課文，使他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海。這樣有視頻動畫的文本內容情景再現，使師生理解感悟文本不再空洞、抽象。激發了學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

二、運用多媒體創設情景，調動學生學習積極性

大教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發作用的情況下，尤其強調了啟發前學生進入情境的重要性。兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，一定能達到兒童整體和諧發展的目的。而利用多媒體培養學生的道德情感在這方面發揮著他獨特的魅力。在課堂教學中利用多媒體的有利優勢，無疑為創設情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的視覺聽覺效果。所以我充分利用多媒體，創造良好的教學情境，充分調動學生的主動性和積極性，啟發學生思維，開發學生智力。例如：在教學五年級上冊《開國大典》一課，透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。怎樣幫助學生體會這種思想感情呢？首先在課前布置學生搜集中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例或圖片，并在上課時讓學生利用多媒體展示講解，大大調動了學生學習的積極主動性，同時學生對新中國成立意義有所感受。然后我利用多媒體給學生播放開國大典盛況錄像，利用多媒體再現場景。學生邊看邊說出每個場景的主要內容。觀看后再讓學生把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想，抓住關鍵詞句揣摩，來體會人們的思想感情。在這種情境下，再指導學生有感情朗讀課文。讀文時要和想象場面情景有機結合，整節課在多媒體創設的情景下，調動了學生學習的積極性，順利地突破重難點。

三、運用多媒體，培養學生良好的道德情感。

學生良好的思想和道德情操的培養，不僅僅是學校教育的首要任務，而且也是課堂教學的主要內容。因此，我們在語文教學中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，善于挖掘語文教材中蘊含的豐富思想教育內容，對學生進行一系列的思想品德教育。語文教師不僅要向學生傳授基本的語文知識，還要教會學生怎樣做人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。因而，根據小學生的特點，在語文教學時，充分利用多媒體教學技術，把思想品德教育結合到語文教學內容中去。如在教學《梅花魂》時，結合課文播放愛國人士的視頻故事片段，對學生進行愛國主義教育。體會身在異國他鄉的老華僑對祖國魂牽夢繞之情。在《圓明園的毀滅》的教學中，利用多媒體播放電影，激發學生對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。這樣緊扣課文，挖掘教材內涵，恰當運用多媒體的豐富資源，加強對學生思想品德教育，既為優化語文課堂教學創設良好的德育情境，又使學生的情感產生共鳴，達到內化學生道德情感的教育效果，做到既教書又育人。

總之，在小學語文閱讀課堂教學中，運用計算機多媒體技術輔助教學，符合學生的心理和生理特點，有助于學生認識結構的形成，即減輕了教師的負擔，又可激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習過程。