整合教學資源，培養學生的創新意識——綜合實踐活動課堂教學有效性探析

廣東廣州市天河區駿景小學（510000）郭淑珺

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整合教學資源，培養學生的創新意識——綜合實踐活動課堂教學有效性探析

廣東廣州市天河區駿景小學（510000）郭淑珺

［摘要］培養學生在綜合實踐活動中的創新意識，促使學生綜合實踐能力的全面提升，教師需要對教材進行深入研究，對學生進行深入了解，對教學方式、學生學習方法等內容有全面掌控。這樣才能落實綜合實踐活動課的教學目標，促使學生創新意識、創新能力得到培養。

［關鍵詞］教學資源綜合實踐活動創新意識

綜合實踐活動課程充滿生活情趣。為培養學生的創新意識，教師在備課、上課、組織學生活動等環節中要注意做好準備和設計，體現教學理念、教法應用與教學實踐活動的創新。這樣可以有效促進學生自主學習意識、學習方法和實踐活動的創新，為全面提升學生的綜合實踐能力創造良好條件。

一、依托教材，做好教學創新設計

備好課是上好課的前提。教師備課不應只是套用模式，而是要對教材有深入細致的研究。備課研究教材需要掌握幾個維度，如教材學習內容與學生學習認知有哪些契合點要理清、課堂教學需要準備哪些教學用品要做好設計、教材配套教參需要進行科學選擇等。有些教師喜歡照搬其他教師現成的教案設計，這是非常不明智的。教情和學情都存在較大差異，不顧實際情況生搬硬套，難以取得預想的效果。教師在進行教學設計時，要注意整合教學資源，掌握最前沿的教學理念，結合學生實際進行相關操作。只有教師教學設計有創新，才能為培養學生的創新意識做好鋪墊。

如在學習《走進秋天》相關內容時，教師搜集大量秋天的圖片讓學生欣賞，并引導學生對秋天的各種自然景物信息進行挖掘與整理。教師組織學生展開交流討論，并引出話題：“秋天有哪些特征？秋天能夠給人們帶來怎樣的感知體驗？”有的學生說：“樹葉枯萎落下，楓葉紅了，菊花開啦，都是秋天給我們帶來的信息。”有的學生說：“栗子成熟了，柿子紅了，橡子落了，這些自然現象告訴我們秋天到了。”還有的學生說：“秋天是豐收的季節，水稻、花生、高粱都成熟了。”此時，教師抓住時機說：“人們在享受物質方面的豐收喜悅時，也要考慮其他方面的豐收，如學習、工作。”學生展開自由討論，在對問題的認知中，挖掘更多的創新意識，這是教師對教材進行拓展的結果。學生跟隨教師設計思路展開討論活動，這也是一次不錯的實踐體驗。

二、優化教法，提高學生創新熱情

綜合實踐活動課要培養學生的觀察、測量、訪問、調查、制作等能力，這就要求教師要對教法進行整合與優化。教師針對教學內容和學生實際，依據教學經驗，對教法進行重新的組合整理，才能提升學生的適應性以及對教學內容的針對性。如創設適宜教學情境，能有效激發的學生學習興趣。教師可以利用多媒體展示相關圖片、畫面、動畫、視頻、音頻等材料，為學生學習創設生動活潑的教學場景，讓學生有身臨其境的感覺，這對提升學生學習積極性有一定的幫助。

在學習《說說電話》時，教師設計一個操作訓練，即現場操作電話的接聽與撥打，學生快速進入實踐狀態。有的學生用文具盒作為電話進行接聽與撥打，大部分學生能夠完成電話的接聽與撥打的操作，動作嫻熟。此時，教師提供手機，讓學生現場撥打父母的電話，課堂頓時熱鬧起來。在本次綜合實踐活動課中，教師讓學生現場給父母撥打電話，為學生提供實踐活動機會，學生參與活動的熱情高漲，學習效果非常顯著。

三、聯系生活，開展實踐創新活動

綜合實踐活動與學生生活有諸多聯系，教師要注意結合學生實際，設計更多適合度更高的實踐活動，讓學生在具體實踐操作中培養綜合實踐能力。學生的社會生活經驗不是很豐富，但教師可以將學校、家庭、社會等生活因素有機聯系起來，給學生創造參與社會實踐活動的條件。可以設計各式各樣的社會實踐活動，為滿足學生實踐生活的需要制定實踐內容，如讓學生利用節假日參與社會公益活動、做專項社會調查、進行家庭社會訪問、搜集相關材料、實地參與測量活動等，都可以獲得眾多創新實踐活動體驗，由此形成的實踐認知當然是鮮活的。

如在學習《糧食食品與健康》時，教師將學生領到附近超市，讓學生了解各種食品的構成成分、營養價值和價錢，還讓學生對超市服務員和部分顧客進行訪問，探討食品健康的話題，并做好相關記錄。學生顯得非常活躍，很快就搜集了一大批健康食品的信息。在進行信息的綜合展示時，各個小組都有許多新發現，說明實踐活動激活了學生的創新意識。

總之，綜合實踐活動課程有其自身特征，與學生學校生活、家庭生活、社會生活有密切聯系，教師應引領學生拓展綜合實踐活動寬度，用切實經歷形成學習認知，用心去感知生活，用虔誠的態度去驗證生活，建立立體式生活認知。教師綜合考量教學因素，整合教學資源，為培養學生學習創新意識奠定扎實的基礎。

（特約編輯童夏）

［中圖分類號］G623.9

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）09-086