怎樣開展主題班會(huì)

江蘇太倉市新區(qū)第四小學(xué)（215000）胡有川

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怎樣開展主題班會(huì)

江蘇太倉市新區(qū)第四小學(xué)（215000）胡有川

［摘要］主題班會(huì)，原身是班會(huì)，是班級全體學(xué)生共同參加的會(huì)議或活動(dòng)。這種組織集體、教育集體的形式最初由蘇聯(lián)教育界提出并實(shí)施。50年代初，班會(huì)被引入我國，我國教育工作者在學(xué)習(xí)和借鑒中不斷對其進(jìn)行發(fā)展和完善，近60年來，逐漸發(fā)展出更多的形式——晨會(huì)、班委會(huì)、生活會(huì)、主題班會(huì)、主題（團(tuán)）隊(duì)會(huì)等。主題班會(huì)逐漸成為班級和學(xué)校德育的主渠道。

［關(guān)鍵詞］主題班會(huì)目標(biāo)過程標(biāo)準(zhǔn)原則

班級作為學(xué)校德育的基本單位，其管理及運(yùn)作狀況直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效。主題班會(huì)是班級德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校實(shí)施德育的主要渠道。

一、開展主題班會(huì)的意義

德育滲透在每一門學(xué)科之中，但卻通過主題班會(huì)明確而集中地反映出來。主題班會(huì)是整個(gè)社會(huì)的大德育課題下的子課題，也是德育的末端觸角，它所產(chǎn)生的教育效能是其他學(xué)科無法代替的：①它具有很強(qiáng)的育人功能。主題班會(huì)有時(shí)通過不同形式來完成，但育人是它的綜合特征和唯一指向。②它能夠挖掘多方資源，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主教育功能。學(xué)生在參與的過程中，是被教育者，也是身邊教育資源的開發(fā)者。③它能夠解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生知、情、意、行達(dá)成統(tǒng)一。④它是班級管理的重要方式和學(xué)校德育的主要載體之一。

二、班會(huì)主題的確定及目標(biāo)定位

1．怎樣選擇主題

德育工作是有詳細(xì)計(jì)劃和明確目標(biāo)的工作，具有鮮明的導(dǎo)向性。在實(shí)施過程中可分為“系列主題”和“隨機(jī)主題”兩大類。

①根據(jù)學(xué)校工作選擇主題。學(xué)校德育一般是主題化或系列化的，因而，在開學(xué)之初就要根據(jù)學(xué)校的德育工作計(jì)劃制定好相應(yīng)的班級系列計(jì)劃，做到班級德育與學(xué)校德育并行不悖。

②根據(jù)班級情況選擇主題。每個(gè)學(xué)生都是別具個(gè)性的生命主體，他們在言行舉止有鮮明的個(gè)性特征，是單一而不可復(fù)制的，但在某一時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)學(xué)生的道德品質(zhì)具有明顯的傾向性。當(dāng)班級中發(fā)生違背學(xué)生德育發(fā)展目標(biāo)的“事件”時(shí)，可隨機(jī)選擇教育主題開展教育活動(dòng)。

③根據(jù)時(shí)間段選擇主題。由時(shí)間段的不同來組織主題班會(huì)，也是根據(jù)班級實(shí)際需要來定的。例如，開學(xué)初的學(xué)習(xí)態(tài)度教育，期中考試、期末考試后的針對性激勵(lì)教育，都是形成良好班風(fēng)的最佳契機(jī)。

④根據(jù)身邊事選擇主題。新時(shí)代的學(xué)生絕對不可以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。班主任老師應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生了解身邊事、國家事的意識(shí)。當(dāng)有人沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，當(dāng)他人因不守規(guī)則出現(xiàn)意外時(shí)，當(dāng)自然災(zāi)害襲擊我們的同胞時(shí)，當(dāng)藏獨(dú)、新疆獨(dú)危害國家安全時(shí)……都是主題班會(huì)正當(dāng)時(shí)。

⑤根據(jù)特定時(shí)期選擇主題。“根據(jù)特定時(shí)期選擇主題”只適合于特定時(shí)間內(nèi)的特定對象。小學(xué)高年級孩子正值青春期、中學(xué)生情竇初開、大學(xué)生戀愛同居……在這些期間內(nèi)，在班級管理上，除了運(yùn)用生理或物理手段，還是要重視并組織有效的班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立正確的人生觀和價(jià)值觀等。

2．怎樣定位目標(biāo)

德育活動(dòng)的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、培養(yǎng)道德行為，即可從知、情、意、行四個(gè)方面逐層設(shè)計(jì)、推進(jìn)。在制定目標(biāo)時(shí)，這四個(gè)方面并非完全割裂開的。知、情、意、行四個(gè)要素相互作用，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

由此，主題班會(huì)的目標(biāo)確立可以從以下幾個(gè)方面來考慮：①認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握具體的道德規(guī)范，并形成正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)和辨別能力。②情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的道德情感，產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，調(diào)節(jié)道德認(rèn)知水平，激勵(lì)道德行為，正確分辨善惡美丑，形成道德價(jià)值觀。③解決的問題：針對實(shí)際問題開展的主題班會(huì)所要解決的現(xiàn)實(shí)問題。④行動(dòng)目標(biāo)：在主題班會(huì)的教育過程中所培養(yǎng)的學(xué)生的道德目標(biāo)和自覺的道德行為。

三、主題班會(huì)的組織過程

對年齡稍大一點(diǎn)的學(xué)生來說，主題班會(huì)一般由班主任或班干部負(fù)責(zé)策劃，由學(xué)生自主完成活動(dòng)。操作過程簡述如下：

第一，確定主題。根據(jù)不同教育需要確定活動(dòng)主題。

第二，確定參加對象。根據(jù)教育目標(biāo)的需要選擇參加對象。如特定時(shí)期的主題班會(huì)就要對參加對象進(jìn)行選擇，另外還包括對嘉賓的邀請。

第三，選擇形式。主題班會(huì)的形式是多樣的，有活動(dòng)型、文藝型、訪談型、演講型、競賽型等，應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容和參加對象的特征進(jìn)行選擇。在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，形式盡可能豐富多彩。

第四，充分準(zhǔn)備。活動(dòng)前的準(zhǔn)備關(guān)系到活動(dòng)過程的實(shí)際效果。一般需精心做好以下準(zhǔn)備：①撰寫活動(dòng)方案。②配備主持人。③資料的搜集和資源的開發(fā)（包括調(diào)查訪問，數(shù)據(jù)積累）。④布置環(huán)境和準(zhǔn)備道具。⑤邀請嘉賓。⑥復(fù)雜的主題班會(huì)應(yīng)事先彩排。

第五，貫徹意圖。通過活動(dòng)，貫徹落實(shí)教育目標(biāo)。意圖貫徹得是否到位，與事前的準(zhǔn)備有密切關(guān)系，因此，在撰寫活動(dòng)方案時(shí)就要有活動(dòng)預(yù)設(shè)及解決生成性問題的針對性方法。

第六，班主任總結(jié)。班主任總結(jié)是對活動(dòng)主題的進(jìn)一步提煉和升華，具有評價(jià)和導(dǎo)向功能。在總結(jié)中，一般包含以下幾個(gè)方面：①對本次活動(dòng)的意義的進(jìn)一步闡述。②對活動(dòng)準(zhǔn)備階段各項(xiàng)工作的肯定及對先進(jìn)事跡的贊揚(yáng)。③對參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、激勵(lì)，對偏頗的道德觀進(jìn)行糾正。④歸納活動(dòng)的主要思想，延伸拓展至班會(huì)課以外，啟迪心靈，引領(lǐng)道德行為。

第七，活動(dòng)反饋。主題班會(huì)的教育意義具有延展性，活動(dòng)結(jié)束以后應(yīng)注重活動(dòng)效果的調(diào)查和反饋，總結(jié)得失，作為下一次教育活動(dòng)的依據(jù)。這樣，主題班會(huì)的教育功能才能不斷延伸，主題班會(huì)才能真正成為德育活動(dòng)的主要載體。

四、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要求和原則

純粹為了活動(dòng)而活動(dòng)的班會(huì)不能稱作主題班會(huì)。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有具體明確的要求，可從“目標(biāo)”“主題”“內(nèi)容”“形式”“過程”“總結(jié)”等方面來分類統(tǒng)籌：①目標(biāo)明確具體，目標(biāo)設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際。②主題鮮明、重點(diǎn)突出，切合班級實(shí)際及學(xué)生思想實(shí)際。③內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對性和實(shí)效性，力爭豐富充實(shí)、重點(diǎn)突出、貼近生活、富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)育人功能。④形式新穎多樣、生動(dòng)活潑、富有新意；面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力；形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，并有一定的示范性。⑤過程設(shè)計(jì)科學(xué)，運(yùn)作完整，節(jié)奏緊湊，能做到主次分明、銜接自然、連環(huán)有序，時(shí)間恰當(dāng)。在環(huán)境布置和多媒體技術(shù)的運(yùn)用上應(yīng)有較好的視覺效果和良好的渲染作用。⑥班主任總結(jié)語言流暢、主題突出、簡明扼要、層次清楚，并起到寓意升華的效果。

五、主題班會(huì)的開展原則

主題班會(huì)，自上世紀(jì)50年代初被我國教育界引進(jìn)、學(xué)習(xí)、借鑒，經(jīng)過近60多年的實(shí)踐、發(fā)展，已成為班級管理和學(xué)校教育的重要形式。在主題班會(huì)的開展過程中應(yīng)遵循以下教育原則：①教育性。主題班會(huì)的主旨是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高道德修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，并非單純的娛樂活動(dòng)。因此，不管何種形式的主題班會(huì)都要明確體現(xiàn)教育性的原則。②自主性。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，挖掘身邊教育資源，搜集活動(dòng)素材，組織活動(dòng)過程。③過程性。強(qiáng)調(diào)過程體驗(yàn)。在組織過程中，應(yīng)關(guān)注預(yù)設(shè)與結(jié)果的差距，及時(shí)做好反饋和總結(jié)。主題班會(huì)的意義不僅在一節(jié)課之內(nèi)收獲了多少，更重要的是活動(dòng)結(jié)果對學(xué)生的引導(dǎo)價(jià)值有多高。④趣味性。寓教于樂，在活動(dòng)的組織過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們喜聞樂見的方式來開展活動(dòng)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高主題班會(huì)的教育效率。⑤創(chuàng)造性。把握學(xué)生實(shí)際和時(shí)代氣息，力求形式創(chuàng)新，內(nèi)容新穎，主題先進(jìn)，過程巧妙。一成不變的思路只能逐漸脫離學(xué)生實(shí)際，這種遠(yuǎn)離正是與教育的背道而馳。

主題班會(huì)是班主任的教育認(rèn)識(shí)水平和教育管理藝術(shù)的體現(xiàn)。在實(shí)際工作中，只有不斷觀察、思索，不斷創(chuàng)新、追求，才能真正把主題班會(huì)的教育功能充分展現(xiàn)出來，推動(dòng)德育工作的深入和提高。

（責(zé)編羅艷）

［中圖分類號(hào)］G625

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）09-079