淺析小學語文備課技巧

竇秀靜

（遼寧省朝陽縣北四家子鄉中心小學 遼寧朝陽 122000）

淺析小學語文備課技巧

竇秀靜

（遼寧省朝陽縣北四家子鄉中心小學 遼寧朝陽 122000）

語文新課標是我們搞好語文教學的羅盤，它對語文課程的性質、地位，語文教育的特點，各學段應把握的重點等都有明確的表述。面對這些新理念，新表述，語文教師只有加強學習，深刻領會其精神實質，才不會走彎路，或誤入歧途。“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環。那么如何立足于教材，開展備課呢？本文對其進行了闡述。

小學 語文 備課技巧

前言

備課是教學的必要準備，而好的小學語文教學效果則更需要好的備課作為基礎。隨著減負呼聲的日益高漲，打造高效課堂，提高教學效率成為教師們必須面對的問題。

一、要準確把握教材，用好教材

教材給教師留下了廣闊的空間，給教師一個極大的余地，它是編者與教師的對話，是教師與學生的對話，如何運用好教材，教師的備課是關鍵.幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一，傳統備課中的目標確定是一種知識的預設，新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力，過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標，主要表現為培養學生熱愛科學，勤于思考，善于探索，長于合作，追求真理的學習心理和學習品質。改變課堂結構，優化教師講授為學生學習活動。新課程理念認為，課程是經驗，課程是人類已有經驗和教師，學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調，教學是教師與學生間，學生與學生間的交流，互動的過程，在這里師生之間，學生與學生之間分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。充分使學生自主，獨立，交流學習，挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質疑的活動環節，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成，文字是載體。學生通過讀，自己生活的經驗，已完全能體會，教師要想多說也不行，只能做導演。

二、構思選擇適當的教學目的和目標

談起語文教學，真的是千頭萬緒，可以聊的內容與話題數不勝數，而教學目標是教學活動的靈魂，是我們衡量一節課是否有效的標準，只有制定出合理的、實現的教學目標才能真正達到有效備課。首先要以《課程標準》為指導，《課程標準》是由各個相關學科的教育專家制訂出來的一套參考標準，它是我們對學生達到某種學習程度的標準，作為某個學科的專業教師，熟悉《課程標準》是必須的要求，在備課的過程中，必須以《課程標準》為指導，不可以人為撥高它的難度。不能隨意的刪減或是更改它的要求。其次要建立分層次教學的思想，對不同的學生提出不同的要求，《課程標準》雖然是最權威的，但是《課程標準》畢竟是死的，是一刀切的，要求學生應該達到什么水平，我們在實際教學中當然應該參考《課程標準》，但絕不應該不顧實際情況，將《課程標準》當作權威來要求學生。學生的水平和理想狀態總是有區別的，而且學生也是在變化發展的，不同的學生也是存在個體差異的，在現在隨機分班的情況下，這種差異性可能會很大，所以在教學時，對不同的學生應該提出不同的要求，當部分學生達不到《課程標準》要求時，可適當要求低一點，只要求學生掌握基本知識點即可，因為很多問題對學生的智力發展水平是有要求，智力發展水平不到，無任什么方法都沒有用。如何體現“關心學生的內心需求，開發學生的多元智能，注重語言積累，培養學生研究性學習的能力;增加文化積淀，善于發現教材內容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。但是智力水平也是在發展的，只要基本知識掌握了，智力水平發展上去后，很多問題自然會解決的。對另一部分學生可以要求嚴格一點，但是切不可撥苗助長，以教師的思維來代替學生的思維過程。

三、設計好合適的導入環節

緊扣課文設計一兩個問題，最好能總領全文，或從側面入手，對理解課文起關鍵作用。例如：《司馬光》一課，一位老師是這樣導入的：小朋友，如果平時你和另一位小朋友玩耍時，他不小心掉進了一個盛水的缸里，你有什么辦法把那位小朋友救出來？今天要講的課文中的司馬光就想出了一個非常好的辦法。敘述故事導入：小學生愛聽故事，通過講故事可以吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣。如教《草船借箭》一課時，老師可通過講述孔明以自己的大智大勇借到十萬只箭的故事導入新課，學生興趣一定很濃。歌謠導入：歌謠，特別是兒歌，在兒童教育方面的作用歷來備受重視。在課堂教學中引進一些兒歌，并加以引導，可發展學生的想象力，符合“寓教于樂”的教育原理。謎語導入：如教《奇妙的“眼睛”》，先讓學生猜一個謎：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。由謎語導入對“眼睛”的學習，過渡自然，學生興趣濃厚。游戲導入：小學低、中年級宜采用這種方法。圖畫導入：通過圖像導入新課，可以增強教學效果。如教《鵝》這首故事時，教師一筆畫出了曲頸高歌的白鵝。無疑此時被畫震驚了的孩子的情緒是異常振奮的，精神會格外專注，思維也會空前活躍，各種理解想象乃至靈感都會奔涌而至。音樂導入：多用于音樂渲染氣氛的課文和直接是音樂歌詞的課文。如《鳥的天堂》，教師可先放《百鳥朝鳳》的樂曲。如上作文課，作文題為《我所喜歡的一首歌》，教師可在學生動筆之前先放幾首優美動聽的歌曲，并加以適當的點評。導入新課的藝術和方法還有很多，如笑話導入法、成語導入法、表揚導入法、觀察導入法、詩詞導入法、珍聞導入法，等等。

總之，備好課是充分發揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真搞好備課，又是教師不斷提高自身業務水平，發展教學能力的重要保證。

[1]魏薇.小學語文教學法[M].濟南：齊魯書社，2010

[2]陳陸玉.和年輕的小學語文教師談談怎樣備課[J].新疆教育，2001（10）：34