巧妙利用生活情境開展小學數學教學

綻秀萍

（青海省循化縣積石鎮學區聯合學校 青海循化 811100）

巧妙利用生活情境開展小學數學教學

綻秀萍

（青海省循化縣積石鎮學區聯合學校 青海循化 811100）

隨著我國教育改革的不斷進步與發展，新時代背景下的教育理念要求學校能夠全方位的培養學生綜合素質和綜合能力。小學時期是學生學習能力培養的最佳時期，教師要在實際教學過程中采用科學合理的教學手段，利用生活情境開展數學知識形象化教學，激發小學生學習興趣，在小學生輕松學習的同時提高他們的實踐探究能力。

小學數學 生活情境 策略

引言

數學作為小學時期一門基礎學科，不僅和其他學科緊密相連，還在實際生活中處處得以體現，數學要求學生具備較強邏輯探究能力，而小學生的智力和思維都處于初始階段，教師要巧妙的運用生活情境教學幫助學生掌握知識，并探索創新教學方式，構建充滿活力的數學課堂，促進學生全面的發展。本文結合多年教學經驗，提出了幾點關于生活情境教學的有效策略。

一、生活情境教學的重要作用

1.深化數學知識的作用

數學與生活有著密切的聯系，在實際的數學教學過程中科學合理的利用生活中的情景開展有效的數學教學，賦予小學數學課堂生機和活力，使課堂充滿了趣味性，在激發學生學習積極性的同時，鍛煉學生的思維邏輯能力。對于小學生來說，興趣是最好的老師，只有對學習內容產生興趣才能啟發思維，例如：如，在學習“分數”這一內容時，我用自己改編的西游記的故事導入：唐僧領著三個徒兒去西天取經，一路走來風塵仆仆。這日，烈日高照，他們路過了一片瓜地。遍地的西瓜饞得豬八戒直流口水?？垂系睦蠣敔斂此麄儙熗胶沽鳑驯常陀媱澦徒o他們一個西瓜。于是，他走過去對師徒幾人說：“都說唐僧師徒本領大，今天我就考考你們，一個西瓜被你們師徒四人平分著吃，用一個數可以怎么表示呢?你們若能答上來，這又甜又大的西瓜就送給你們了!”話一出，聰明的孫悟空就知道了答案，可他卻讓豬八戒回答。豬八戒一下子被難住了。小朋友們你們能幫助豬八戒回答嗎?這里利用學生生活中早已接觸過的西游記故事導入，學生都急于幫豬八戒找到答案，探究知識的欲望就會被激發，從而學習興趣大增。因此教師一定要讓學生走進生活產生興趣，才能更有效的實現數學的教學目標。

2.提高學生數學學習樂趣

數學學科有一定的枯燥性，知識內容往往會涉及到很多的公式計算，長時間的計算很容易讓學生厭煩，為了避免學生出現厭學的現象，教師可利用生活情境在課堂教學中融入輕松愉悅的氣氛，比如在加減法教學時，可以創設買賣情境，讓學生扮演售貨員或消費者，鍛煉學生的表達能力，深化知識內容要點，既結合了小學生活潑好動的性格特點，又縮短了師生的距離，促進教師與學生的感情交流，提高數學課堂教學效率。

3.培養學生實踐探究能力

新課改的不斷完善，教師要具備與時代發展相融合的能力，想要取得更理想的數學教學效果，要在教法和學法方面進行不斷的探索和創新。以往的傳統教學模式下，填鴨式方法讓學生長期處于被動學習的狀態，很大程度上制約著學生主觀能動性的發展，把生活情境教學方法有效的應用到生活情境教學中，根據學生的學習情況實施不同的教學情境，讓學生身臨其境的融入數學知識當中，培養小學生的發展能力，結合教師的有效幫助與指導，使小學生實現全方面學習能力的提升。

二、巧妙利用生活情境開展教學的方法

1.提升學生的實際應用能力

由于小學生的思維模式不夠完整，在對比較抽象的數學知識內容理解有一定的困難，就需要老師將課堂傳授的知識聯系著生活現象進行講解，最大程度上幫助學生理解和掌握，比如在講解時、分、秒的相關知識時，根據學生的作息時間表達知識內容，巧妙的利用時間點的生活情境將所學的抽象化內容轉變為具體化內容，提升了學生在生活問題和數學知識兩方面的思維解決能力。

2.寓教于樂，通過生活游戲學習數學知識

小學生的性格非?；钴S，愛好游戲又喜歡行動，因此教師可以結合小學生的性格特點進行生活情境教學。例如，在講解三年級上冊長方形、正方形的相關知識時，開展數學小游戲的教學方法，利用生活中學生能夠接觸到的情境進行學習。首先，老師講解正方形、長方形的相關數學知識，然后將學生分成若干小組，通過老師劃定范圍，學生在老師劃定的范圍中找出長方形和正方形的生活物品。比如，在廚房中，在生活情境中，由于游戲是競賽類型的活動，學生積極開動大腦努力思考，爭前恐后地說出長方形的案板、電磁爐，正方形的地板磚、保鮮盒等。整個游戲過程異彩紛呈，學生對于所學知識也有了很深的了解。寓教于樂是最好的利用生活情境進行教學的方法。

3.采用現代教學手段，利用模擬情境教學

隨著我國經濟的高速發展，國家對于教育的投入也逐年遞增，特別是基礎教育，現在幾乎所有的小學教室都配備了多媒體教學設備，為了更好地幫助學生掌握所學知識，結合現代教學設備，采用模擬情境進行小學數學的課堂教學。例如，在講解三年級下冊中的位置與方向的相關知識時，通過多媒體設備進行區域的模擬，幫助學生全面理解位置和方向。老師還可以利用百度地圖的三維模式，將學校周邊的區域進行截取，然后讓學生結合實際生活，通過地圖模擬，運用位置和方向的相關知識進行知識的運用，幫助學生更好地掌握相關知識點。

三、情境教學過程中的注意事項

利用生活情境進行教學雖然可以幫助學生更好地掌握數學知識，但在采用此法進行教學的過程中必須注意以下幾點：

（1）應用于教學的生活情境必須緊緊貼合學生的現實生活，情境的選取應該選擇那些學生日常生活中經常接觸的，只有選取這些生活情境才能更好地幫助學生掌握知識，如果情境選擇不合理，反而會增加學生對知識理解的難度。

（2）情境選取的依據是所講的數學內容，與所講內容相符合的生活情境才能促進學生的學習。

（3）由于小學生是智力成長的高峰期，所以情境的選取應注重學生年齡段。

結語

總而言之，利用生活情境進行小學數學教學不僅符合新課程改革的要求，還能促進學生更好更快地掌握數學知識。因此，在教學過程中我們應該著重采用，幫助學生更好成長。

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[3]何祥榮.芻議小學數學教學中生活情境的開展[J].課程教育研究,2015,(35).

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