讓音樂課充滿生機(jī)活力

賈 瓊

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

讓音樂課充滿生機(jī)活力

賈 瓊

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。

生機(jī) 活力 熱愛音樂 自我表現(xiàn) 自我認(rèn)知

音樂是一門能陶冶人思想情操的審美藝術(shù)，音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力與審美能力的發(fā)展。它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)、自我認(rèn)知”的需要?如何讓音樂課堂充滿生機(jī)活力呢? 充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓每個學(xué)生都能在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中要營造童趣課堂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。[1]

一、為音樂注入生活氣息——開放音樂課堂

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐。低年級的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來小學(xué)生的年齡還很小，他們的生活閱歷比較淺，經(jīng)驗(yàn)積累的也非常少，要讓他們真正理解音樂的內(nèi)涵還是比較困難的。我們教師根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。讓少年兒童過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，因?yàn)橐魳方虒W(xué)的目的就是達(dá)到陶冶學(xué)生的情操。[2]

在教學(xué)《小動物走路》一課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動作。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在模仿小花貓輕輕走路的動作時，孩子們個個貓著腰，腳步很輕盈，有的孩子還作出安靜的手勢提醒伙伴不要說話。在學(xué)習(xí)小鴨走路時，有一組同學(xué)抬起屁股，左右扭動，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動，贏得了全班同的喝彩。這時，我及時對他們進(jìn)行生活常識教育，讓他們知道在公共場所走路應(yīng)放輕腳步，說話也要小聲點(diǎn)，不能去打擾別人，力爭做一位文明的的好小孩。這時候我把孩子帶出教室，在操場上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，而且他們還設(shè)計(jì)了許多自己喜歡的動作及表情，甚至有些同學(xué)還添加對白，編排動作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的歡快。[3]

參與這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性的造物，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、可塑性大，并且對美好事物充滿了無限的憧憬。而音樂是表達(dá)情感藝術(shù)，課堂音樂教學(xué)正好成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂審美情感的重要場所，這與生活息息相關(guān)。在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。在音樂課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學(xué)生心中對音樂美的熏陶，天真活潑的個性得到了解放。

二、培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度——豐富情感體驗(yàn)

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。

我還記得學(xué)唱《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌時，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺錄音機(jī)也沒有。在學(xué)唱之前，老師給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致臥病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動了。老師以帶唱的方式教我們學(xué)會了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡單，顯得很枯燥，但是老師懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從老師深情的教唱聲中，我們對這首歌有了更進(jìn)一步的體會。自此以后，我開始學(xué)會如何去理解別人，如何去關(guān)愛別人。[4]

音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時不可缺少的一種心理要素。

新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。

[1]王潤花.農(nóng)村音樂課節(jié)奏教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].吉林教育，2011 （18）。

[2]顧通達(dá).聽音樂課引出話題——對藝術(shù)教學(xué)的思考[J].音樂教育，2012（04）。

[3]孫麗娟.小學(xué)音樂課上,我的“妙招”[J].新課程(小學(xué)版),2013(01)。

[4]王華軍.把耳朵叫醒.教育.2016年6月