淺談如何通過把握教學活動來提高課堂教學效率

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

淺談如何通過把握教學活動來提高課堂教學效率

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學是一種專門組織的系統傳授知識的活動。通過有效的教學活動能將科學文化知識以最迅捷、最有效的方式轉化為學生個人的知識體系。只有堅持以教學為主，不斷提高教學質量，才能實現教學訓練的培養目標，培養合格的衛生專業技術人才。

教學活動 課堂教學效率 提高

教學是一種專門組織的系統傳授知識的活動。通過有效的教學活動能將科學文化知識以最迅捷、最有效的方式轉化為學生個人的知識體系。教學最基本的、最直接的任務就是引領學生掌握知識的技能。只有堅持以教學為主，不斷提高教學質量，才能實現教學訓練的培養目標，培養合格的衛生專業技術人才。

一、完善的教學模式利于教學活動展開

1. 充分把握教學模式四要素

教學模式，一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統，是再現現實的一種理論性的簡化結構。教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。教學模式具有四個要素：目標、方法、程序、依據。目標，即教學者要達到的教學目的。它包括傳授知識、訓練技能、培養能力等內容。方法，即實施教學的基本工作手段。它是為目標服務的，不同教學模式，不僅具有不同的工作方法，而且選擇工作方法的思路往往也是不同的。程序，即實施教學的基本步驟、基本工作程序。目標、方法、程序三個要素不是截然分開的，它們是一個有機的統一體。依據，即具體模式的理論依據。教學模式的理論依據是多方面的，有教育學方面的、生理學方面的、心理學方面的。

2. 靈活運用教學模式的形式

教學過程的理論是教學工作中的基本原理。任何事物都是作為一個過程展開的，教學也是一個過程。教學是教與學的雙邊活動，這個活動的展開就是教學過程。目前，根據師生在教學活動中的地位、作用和關系方面把各種教學模式分為三種形式：教師講授為主、教師啟發為主、學生自學為主。以教師講授為主時，需注意調動學生學習的主動性，啟發其積極思考；以教師啟發為主，引導學生動腦、動口、動手去獲取知識、培養能力。以學生自學為主，教師要提供一些幫助和輔導。在開展教學活動時，需要注意不要把教學模式的形式凝固起來，如果機械地照搬，肯定是弊多利少，所以，有時有的教學模式中應兩種形式兼而有之。

二、借助教學模式培養調動學生思維力

1. 正確引導利于激發學習興趣

教學模式是一定的教學理論或教學思想的反映，是一定理論指導的教學行為范型。不同的教學觀往往會提出不同的教學模式。教學中正確應用“引導--概括”教學模式，可有效培養學生思維力和意志力。其中良好的導入階段，這一環節主要分為心理和知識準備兩個環節。目的在于穩定學生情緒，激發學習動機，并為新知識的學習進行知識、能力方面的鋪墊與準備。一般控制在5分鐘以內。為了使學生盡快進入角色，在內容與形式的安排上要力求精練、簡捷，宜選擇最佳途徑進入主題，如果能將知識能力準備與心理準備融為一體，同步進行，將達到較好效果。

2. 巧妙引導帶領學生探求新知

教學活動進入探究階段，這是完成課時教學任務的關鍵階段，此階段一般用時10分鐘。教學活動中為了讓學生在有限的時間中學好理論基礎，掌握操作技能，這就要求教師能準確把握教學中的重點和難點，巧妙地引導學生探究學習，促使學生始終保持高昂的學習激情和最佳的思維境界。在學習過程中，應盡可能誘導學生自己去發現和總結學習過程中一些有規律的知識點。尤其是一些概念性和操作中相同的知識點，在教學活動中，不僅要求學生在學習過程中做到意會，還要能用自己的語言做到言傳。總結出規律后，教師還應引導學生在一些疑難問題上，層層剖析，能準確的掌握其實質和意義，使學生順利完成學習任務。

3. 多種方法促進學生積極思考

教學活動中，教師要盡可能利用多種教學方法，授課中輔以各種教具，以此促進學生在學習過程中積極思考，主動掌握所學知識。在學習一些概念性的知識，要引領學生建立醫學概念的認知心理活動過程，這一過程基本上可以分成概念形成與概念同化兩種。對歸納后的概念，進行抽象概括，這樣可以加深理解。記憶時抓住重點詞句，從多方面理解，可進行加深鞏固印象。在學生對概念有了較深刻認識之后，再幫助其用語言將所學內容進行記憶固定，并讓學生結合已學過的知識綜合梳理，運用新概念解釋判斷，來培養學生思考、分析的能力。在學習實際訓練操作內容時，通過讓學生對與學習相關的實物、圖片等的觀察對比，組織學生通過實際操作，借助所學知識聯系生活實際，對已有的感性材料進行加工，直觀形象的引入操作理論，并找出操作時的特點。在此基礎上進行總結歸納，促使學生對操作內容深入思考，使學生對實際操作方法形成深刻的初步印象，來提高后期操作訓練課堂的教學效果。

有效的教學活動對提高課堂效率有積極的促進作用。良好的教學活動具有多極化特征。模式多種多樣，各具特點，各有針對性，各有不同功能。教師在教學活動中如能準確把握教學活動程序，建立較為穩定的教學活動結構框架，對教學活動規律科學認識，反復論證，規范總結，將使教學活動逐漸趨于完善，對提高課堂效率會起到重要作用。