如何打造小學語文高效課堂

任 環

（遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124010）

如何打造小學語文高效課堂

任 環

（遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124010）

小學生是祖國的未來和希望，如何提高語文教學質量直接關系到學生的全面發展，進而關系到中華民族文化的發展。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學模式的巨大變革，一節高效率、高質量的課堂不僅僅局限于完成教學任務，更重要的是促進學生獲得高效發展，這才是教學的最終目的。在教育改革不斷深入的今天，少年強，則國強，提高小學語文課堂教學質量是現在語文教師所面臨的一個緊迫任務。

小學語文 教學質量 策略

教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學語文課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發展，是教育工作的一大立足點。 教學內容多，重點多，環節多，又往往千篇一律。老師累，學生煩，效率低。另一個是教師比學生活動多；師生對話比學生與文本對話多；分析內容、抓住文本語言比引導學生理解、積累、運用多。這樣一定會削弱語言文字的感染力和語文的魅力，導致語文應用能力差，人文的熏陶也大打折扣。

因此，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障，也是把握住教學的主陣地。高效是我們課堂教學的總目標。我在打造小學語文高效課堂中有以下幾點體會：

一、打造高效課堂的前提是寬松的學習氛圍。

學生學習有積極性，學生有濃厚的學習興趣，主動對學習內容進行探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率也就越高。

課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師如果能把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，那么就能把學生的興趣勾起來。俗話說，“好的開始是成功的一半”，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。[1]

二、打造高效課堂的關鍵是培養學生良好的預習和復習習慣

學生學習活動的基本環節是“預習——上課——復習——作業”，零預習的學習是完全被動的學習，學生只能跟著別人的思路走，失去了自我。課后復習是鞏固當日所學，也為進一步打基礎。可見，預習和復習非常必要。因此，必須加強對學生對學生學習習慣的養成教育，讓他們養成課前預習的習慣。我在教學過程中采取了如下做法：上課時想讓小組長匯報本組在預習時識記生字詞情況，讀文到什么程度，提出了什么問題。這樣，教師在后面的教學中有針對性的調整本課的教學內容與方法，以幫助學生掌握知識，形成能力。[2]

三、構建高效課堂的保障是“靈活的方法”

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。[3]

1. 激發學生對思考和求知的欲望。

激發學生思考的欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。所以，語文教師在處理課堂提問時應遵循以下原則：

（1）提問題要盡量使全體學生都積極參與思考，讓更多的學生有被問到的機會，并鼓勵學生自己提出問題，對答案進行辨析。

（2）提問題要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。

（3）教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，杜絕課堂提問的隨意性。數量適中，避免太多或太少。

（4）教師要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

2. 課堂練習的鞏固和拓展。

每節課結束，設計一些好的練習，不僅可以使學生對知識進行了強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。設計合理巧妙的練習還可以培養學生學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

3. 根據自己的實際情況，創建個性化的教風

豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。[4]

小學語文課所反映的感情多種多樣。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。 語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。 正如“紅花還需綠葉襯”一樣，一堂高效的課還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。教師必須尊重學生，關愛學生，和學生建立民主平等和諧融洽的師生關系，使學生勇于發言，積極主動地融入到學習環境中去。這樣學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的教學效果。

[1]趙學進. 走進生活 快樂閱讀——小學語文閱讀教學探究[J]. 學周刊. 2011.(16)

[2]黃華. 語文課堂精彩背后的思考[J]. 閱讀與鑒賞(下旬). 2011.(10)

[3]施雨紅. “真”,小學語文課堂的生命所在[J]. 學生之友(小學版)(下). 2011.(09)

[4]米瑪卓瑪. 淺談小學語文課堂創新教學[J]. 成功(教育). 2011. (07)