人文關懷在手術室護理教學中的應用

高萌萌

（西安交通大學第一附屬醫院麻醉手術部 陜西西安 710061）

人文關懷在手術室護理教學中的應用

高萌萌

（西安交通大學第一附屬醫院麻醉手術部 陜西西安 710061）

目的：探討人文關懷在手術室護理教學中起到的作用及其應用。方法：依照手術室的工作特點，在常規手術室護理教學的基礎上，融入人文關懷的元素，并制定相應的措施。結果：護生轉科的理論和技能操作都在考核中取得優秀的成績。護生對手術室護理教學非常滿意，對帶隊老師、護士長也十分滿意。結論：人文關懷的教學方法對建立和諧師生關系，提高教學質量，保證教學工作順利進行等方面都有著重要的作用。

人文關懷 臨床護理 教學 手術室

人文關懷其核心在于肯定人性和人的價值，是社會文明進步的重要標志，同時也是人類自覺意識得到提高的一種反映。人文關懷作為當今社會發展的重要特征，臨床護理教學作為護理教學的重要組成部分之一，其重在培養護生良好的職業態度，學生運用知識分析解決問題的能力。在手術室護理教學中加入人文關懷的元素，取得了較好的教學效果，學生的各方面都得到了較好的提高。[1]

一、選派優秀帶教老師

“人文關懷”的教學方法，強調帶教老師與護生的關系，臨床老師與護生的接觸非常頻繁和密切，而老師的行為對師生的影響起著決定性的作用。因此，臨床老師的選拔要根據臨床護士的教學理論水平、工作表現、以往護生的評價等方面進行綜合考慮，選出不僅具備豐富的專業知識、專業技能，更應具備新的意識觀念和高尚的職業素養的優秀臨床護士作為護生的帶教老師，使護生最大程度地受益。每年對帶教老師進行評比，獎勵優秀的帶教老師，以鼓勵老師的教學積極性。[2]

二、構建人文關懷的傳遞鏈

護生實習前，科室召開護長、帶教組長、帶教老師座談會，內容包括講解現代臨床護理教育理念、教學目標、教學策略、評價策略、護士長應具備的意識和觀念，并反饋以往實習情況及護生對老師的評價，同時聽取帶教老師對實習的意見和要求。鼓勵帶教老師多與護生溝通，關愛護生，同時找出教學中的不足之處，加以改進。有效營造濃厚的人文氛圍，形成護長關心帶教老師，帶教老師關心實習護生的人文關懷的良好氛圍。[3]

三、制度和知識的介紹

手術室是醫院的特殊工作場所，有嚴格的出入室制度及消毒隔離制度。護生對手術室的印象是陌生、好奇，希望能得到老師的指導和關懷。因此，每批護生入科第1—2天，安排帶教組長接待護生，講解手術室的出入制度，消毒隔離制度，介紹手術室的環境，手術間的設備，特別介紹無菌物品及器械的擺放位置，讓護生盡快熟悉環境。采用多媒體方法生動、直觀的向護生講解手術室的護理常規，如洗手方法、消毒鋪巾、手術體位擺設等。并把教學目標、具體內容、時間以書面的形式發給護生，護生從教學材料中能清楚地知道教學的安排，減輕緊張心理，使護生從被動角色轉為主動角色，從而激發護生的學習熱情。[4]

四、建立和諧的師生關系

教與學之間，應該是老師與護生之間一種雙向的互動關系，這種關系的融洽與否直接關系到教學質量的好壞。為此，我們采用“一對一”的帶教方式，建立和諧的師生關系，重視情感目標的實現。教學組長一一將帶教老師介紹給每位護生，帶教老師熱情接待護生，了解護生的一般情況。做每一項操作老師都會示范及講述一次，然后護生操作一次。對于每一項操作，老師盡量給護生創造操作機會，帶教老師經常與護生一起練習手術體位擺設及無菌操作，對于護生在實習中發生的問題或錯誤，不在服務對象或其他工作人員面前指出，而是將護生請到避開他人的地方進行。帶教老師除了在教學上鼓勵和幫助護生外，在生活上也時時關心護生，如每天指導護生預訂中午餐，及時提醒手術間溫度低時添加衣服，以防感冒。曾有一位護生不幸感冒，帶教老師不僅帶護生去看病、買藥，而且還請護生回家吃飯，護生非常感動，在全院教學總結會上說出自己的感受，引起在場老師及護生共鳴。

五、實施以護生為主導的教學

突出護生在手術室護理教學過程的主導地位。第一周由一個護生示范，教學組長及其他護生在旁觀察，然后討論提出問題和解決問題的相關建議。第3周讓護生自己尋找資料并以多媒體作展示，其他護生一起討論，教學組長適時地給予答疑和提供指導。第4周的術前訪視，教學組長把訪視的步驟、方法和具體的內容以書面的形式給護生，要求護生3個人一組，護生自己去病房找病例，按照訪視表的內容，對病人進行術前訪視，其間教學組長在旁觀察護生的言行，適當時候給予其幫助和支持。在教學過程中老師不要輕易否定護生，而是關注護生學習的感受。在討論中要經常通過問其感受的方式來啟發并提高護生獨立思考的能力，從思考中獲取知識及經驗的積累。這讓學生學習中感受老師的人文關懷，激發學習的動力。從中學到知識，和提高能力。

六、師生在交流中相互進步

通過及時收集護生反饋信息的方式，提高教學質量。每周進行小結，了解護生的實習收獲，實習的意見，并及時與帶教老師溝通。并進行相應的調整。鼓勵帶教老師多與護生溝通，關愛護生，同時找出教學中的不足之處，加以改進。同時，召開各種座談會講解現代臨床護理教育理念、教學目標、教學策略、評價策略、護士長應具備的意識和觀念.這樣能讓護生學到更多的知識。相互促進，相互進步。達到共贏的局面。使雙方的素質技能都得到提高。

結語

護生專科在理論考核、技能操作都取得了非常優秀的成績。而護生對手術室護理教學和護長，對帶教老師等，都相當的滿意。隨著社會的進步，現代護理教育及現代護理人才培養的需求使臨床教學的各個方面都發生相應的變化，都在向人文關懷靠攏。人文關懷理論為臨床教學提供了指南。人文關懷在臨床教學中發揮著不可替代的作用，它使教師于護生更緊密地聯系起來，護生更好地掌握知識，更學到了人文關懷，對護生中的未來工作有著良好的導向作用。人文關懷保證了手術室護理教學的質量，結果顯示，護生專科在理論考核，技能操作都取得了非常優秀的成績。堅持“以人為本，以護生為本”的教育觀念，以營造人文關懷氛圍，建立和諧的師生關系，通過老師的行為來表達人文關懷的教學方法，這不僅提高了學習積極性，更好地培養了護生的人際溝通能力和職業道德。

[1]朱映霞，馬育璇，羅桂元，吳敏.人文關懷在手術室護理教學中的應用[J].現代臨床護理，2007（03）：76-77.

[2]吳金玉，姜蕾.人文關懷在手術室護理中的應用[J].吉林醫學，2011（12）：455.

[3]郭紅英，舒玉蘭，肖雪英.人文關懷在手術室護理中的應用及效果評價[J].中外醫療，2013（03）：153-154.

[4]葉志香，周四喜.情景模擬教學法在手術室護理教學中的應用[J].衛生職業教育，2008（05）：94-95.