中美學(xué)生，差異在哪兒

環(huán)球時(shí)報(bào)/2016-03-04/ 第06版面/關(guān)注中國

美國石英財(cái)經(jīng)網(wǎng)3月2日文章，原題：中國教育體制導(dǎo)致學(xué)生難以為現(xiàn)實(shí)世界做好準(zhǔn)備中國孩子很聰明。從數(shù)學(xué)成績上看，即便是上海清潔工的子女也令英國醫(yī)生和律師的孩子自嘆弗如。上海最有錢學(xué)生的學(xué)業(yè)水平則領(lǐng)先發(fā)達(dá)國家普通孩子約3學(xué)年。在對(duì)全世界15歲學(xué)生進(jìn)行的測試中，上海學(xué)生的平均成績比美國尖子生的得分還要高。

但考試僅能表明中國學(xué)生很聰明。美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教授林曉東說，當(dāng)他們進(jìn)入美國大學(xué)后，通常難以進(jìn)行分析性寫作、批判性思考，或與同齡人和教授溝通交流等，“中國教育更注重學(xué)會(huì)，但美國教育更強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)。”

經(jīng)合組織教育部門主管施萊歇爾表示，全世界都可以學(xué)習(xí)中國學(xué)校制定的嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及教師的教學(xué)方法。林教授認(rèn)同嚴(yán)格要求有好處，她的中國學(xué)生思考深度超過美國同齡人。但是，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力同樣重要。其他教授對(duì)林的憂慮深有同感。美國西北大學(xué)一名教授說，中國學(xué)生非常刻苦但極少提出獨(dú)到見解。他們更加缺乏的是提出觀點(diǎn)并予以證明的能力。

林也對(duì)美國學(xué)生表示不滿，說他們處理不好負(fù)面反饋意見，自信既是其“資產(chǎn)”亦是其“負(fù)擔(dān)”。她將中美兩國學(xué)生的最主要優(yōu)缺點(diǎn)大致總結(jié)如下。

從相對(duì)優(yōu)勢看，中國學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、深入思考、友善、避免爭執(zhí)、持之以恒、擅長記憶并能較好處理負(fù)面反饋意見；美國學(xué)生善于獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)近乎勤奮、（樂于）提問并挑戰(zhàn)他人的思維、溝通良好并對(duì)個(gè)人判斷力保持自信。

從相對(duì)弱點(diǎn)來看，中國學(xué)生溝通不暢、缺乏明確目標(biāo)、不愿批評(píng)自己和別人的表現(xiàn)、難以提出個(gè)人觀點(diǎn)、通常人云亦云、欠缺解決問題的技能且不愿提問；美國學(xué)生則不擅長處理負(fù)面反饋意見、粗枝大葉、過于自信、只想當(dāng)“將軍”不想當(dāng)“士兵”、思考不夠深入、喜歡表現(xiàn)但缺乏勤奮學(xué)習(xí)的支撐。

若某些悟性較高的國家把中美學(xué)生的“精髓”合二為一，將擁有一套完美的教育體系。哦，等一下——這個(gè)國家叫芬蘭。▲（作者詹妮·安德森，丁雨晴譯）