閱讀點亮我的教師成長之路

翟蓉蓉

（江蘇省姜堰中學）

閱讀點亮我的教師成長之路

翟蓉蓉

（江蘇省姜堰中學）

人們都說“教師是太陽底下最光輝的職業”；也有人說“教師是燃燒了自己，照亮別人的蠟燭”……其實，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，我就是那其中的一顆小小的石頭，要做到學生喜歡的教師，我們必須注意師德修養，以自己的一言一行去影響學生。

作為青年教師，我們經常會在教育教學工作中面對許多復雜的問題。一般，我會向經驗豐富的優秀教師請教，我總在納悶為什么他們能有好的辦法來處理這些“疑難雜癥”呢？在向他們取經的過程中，我才發現關鍵是這些優秀的老師平時注重閱讀，在閱讀中汲取精華，豐富自己的教育教學經驗。

記得有這樣一句話，要給學生一杯水，教師應該有一桶水。隨著教齡的增加，我越來越覺得這桶水如果再不添加，就會枯竭，我要不斷地增加這桶水，就得找到永不枯竭的水源，這個水源就是學習和實踐。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我努力搜尋著各種對教育教學有幫助的名家著作，然后靜下心來，認真閱讀。第一次讀《第56號教室的奇跡》這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，為什么大家都推薦的書，我卻沒有一點感覺呢？帶著懷疑再次重讀這本書。看了雷夫老師關于閱讀的一些實踐活動，我感同身受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，多開展一些活動，沒有做不到的，只有想不到的！

行萬里路。這是雷夫老師帶領孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領導的事，更多的是我應該把工作做得更細致一些，考慮問題更全面一些，準備是關鍵！

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢？善于接受意見嗎？遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問題背后找問題，才能讓我們進步！失敗未必就是一件壞事！

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創造的奇跡或許我們現在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細節、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！

要讓雷夫老師的教學方法成為自己的方法，我們教師要傾注自己的智慧和鮮活的思想。要這樣做，或者說能這樣做的人，就必須有深厚的文化積淀。因為不管有多高水平的名師，不管有多好的教案，你不可能完全地復制它，因為那不是你的。教學是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。對于我們教師而言，要學的東西太多，我們的教育對象是活生生的人，要做一名有智慧和符合時代發展的教師，那必須借助大量的書籍，因為閱讀可以讓我們的思想改變，因為閱讀可以使我們有更多的感悟。

隨著閱讀量的增加，在我的眼前好像打開了一扇大門，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。書，讓簡單的人變得豐富。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮。快樂莫過于讀書。讀書是學習之本，是立教之根，是生存之道，是教師最重要的事情，在讀書中思考才能讓我歸于平靜；讀書的最終目的是尋找理論和實踐的結合點。不斷的讀書，讓我們的思維變寬了，工作方法改進了，這便是實踐出真知。從鉆研教材中實踐出高效可行的教學方法和教學手段；從研讀優秀教師的工作案例中實踐出管理課堂與班級的金點子；從閱讀教育心理學著作實踐出怎樣更好地學會與學生溝通。只有實踐，才能讓讀書升華，提升工作質量和生活質量，最終促進學生的成長和教師個人專業化發展。

一個不讀書的民族，一定是一個落后的民族；同樣的，一所學校，若真想追求長足發展，追求教學高效，離不開教師群體的閱讀。仁者愛人，智者知人。只有擁有淵博的學識才能懂得我們的學生，只有擁有常流常新的知識才能全心全意為我們鐘愛的教育事業服務。

沈從文說，讀書的關鍵是學以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書作墊腳石，我們攀得更高。讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優化人生層次，提高生存質量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書，留一點空閑給思考，獻一份熱情給學習。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”朋友們，讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界！讓我們在讀書學習中不斷的進步與成長！

·編輯 薄躍華