淺析初中政治生命教育研究與實(shí)踐

路志華

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學(xué)）

淺析初中政治生命教育研究與實(shí)踐

路志華

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學(xué)）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)生命本身的關(guān)懷，而政治課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生命，理解生命的含義起著重要的作用。在現(xiàn)今生活中，存在一些青少年漠視生命，在這樣的背景下對(duì)于初中生進(jìn)行生命教育具有一定的必要性。而如何進(jìn)行這方面的教育呢？為此結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了探索。

初中政治；生命教育；自我保護(hù)意識(shí)

馬克思曾說(shuō)：“全部人類歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在。”生命教育顧名思義就是有關(guān)生命的教育，現(xiàn)今初中生處于身心各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生命的教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、生命觀。因此，作為教師應(yīng)該抓住這一時(shí)期，充分運(yùn)用初中政治這一門(mén)課程的特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解生命的含義以及生命的意義，從而讓他們學(xué)會(huì)如何珍愛(ài)生命。

一、初中政治課生命教育的必要

1.生命教育是重要內(nèi)容

初中政治課程是初中教學(xué)體系中的主要課程，相較于其他課程而言，這一學(xué)科特性決定初中政治與生命教育有著非常緊密的聯(lián)系，這也決定著初中政治教師在教學(xué)中必須對(duì)生命教育給予高度的關(guān)注。所以，在初中政治課堂中進(jìn)行生命教育是非常必要的。新課改也要求教師高度重視在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性，而主體性的認(rèn)識(shí)就要求教師對(duì)于學(xué)生要投入更多的精力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)懷。因此，教師必須在政治課程中高度重視生命教育。

2.生命教育是必須需求

初中這一階段是學(xué)生生理與心理急速成長(zhǎng)的時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期也是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑年P(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期的各種影響使得學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也在隨之發(fā)生著變化，作為教師有責(zé)任幫助學(xué)生健康地度過(guò)這一時(shí)期，而且教師也應(yīng)該充分利用這一時(shí)期來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立健康的三觀。在這一教學(xué)過(guò)程中生命教育是不可缺少的，教師在教學(xué)過(guò)程中首先就要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，讓他們健康地看待一切事物。

3.生命教育是發(fā)展需要

當(dāng)今世界，社會(huì)變化日新月異。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們交流的方式越來(lái)越多樣化，同時(shí)溝通的效率也越來(lái)越快。但是在這個(gè)信息化的時(shí)代，溝通效率加快的同時(shí)也使信息所傳達(dá)的各種價(jià)值觀與世界觀更加多樣化，作為初中生而言，其本身并未樹(shù)立“三觀”，在這個(gè)過(guò)程中，他們就會(huì)經(jīng)常陷入迷茫之中，被那些充斥著功利心與生活壓力的人所影響，而學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還很不全面，如果他們不能正確認(rèn)識(shí)與使用網(wǎng)絡(luò)，他們就會(huì)受其影響，最后就會(huì)影響他們對(duì)生命的態(tài)度，這就使得在當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了一些學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象。因此，社會(huì)發(fā)展速度的加快也迫切需要初中政治開(kāi)展生命教育。

二、政治教育中實(shí)施生命教育的措施

1.挖掘教材中的內(nèi)容

生命教育的內(nèi)涵包括對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、珍愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值三個(gè)方面。人教版初中政治課本中就包含了大量有關(guān)生命教育的內(nèi)容，因此，把生命教育的內(nèi)容滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就能使初中政治課程真正發(fā)揮出生命教育的功能，進(jìn)而成為實(shí)施生命教育的主要場(chǎng)所。例如，筆者所教授的七年級(jí)《創(chuàng)建新集體》時(shí)，就要開(kāi)展一定的生命教育，讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)如何更好地融入集體生活，從而獲得更為完整的生命體驗(yàn)。

2.與自我保護(hù)結(jié)合

在初中政治授課過(guò)程中，教師應(yīng)該培育學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。因?yàn)閺膶W(xué)生自身來(lái)看，他們可能會(huì)遇到自然災(zāi)害等，以及很多不可預(yù)料的人禍。針對(duì)這些生活中的災(zāi)害，教師應(yīng)該針對(duì)特定情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓其擁有自我保護(hù)意識(shí)與一定的自救和互救能力，這種自我保護(hù)的生命教育對(duì)于學(xué)生而言是重要的。教師在教育過(guò)程中，還要教會(huì)學(xué)生各類消防、逃生的常識(shí)。在生活中多多帶領(lǐng)學(xué)生演練應(yīng)對(duì)災(zāi)害時(shí)的逃生技能，這樣就能夠使學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的本領(lǐng)，同時(shí)當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)也能幫助更多的人。

3.針對(duì)個(gè)體來(lái)實(shí)施

每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境等的不同，所以在接受教育時(shí)對(duì)生命教育的接受程度也是不同的，這就要求教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生命教育應(yīng)該因材施教。作為教師應(yīng)針對(duì)初中生的心理特征去實(shí)施生命教育。例如，在學(xué)校中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂秩序、損害公物、打架等違規(guī)現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在政治課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)、心理健康等方面的教育，這樣讓他們從心理去感到那種做法是不對(duì)的，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的情緒調(diào)節(jié)方式，讓他們?cè)诿鎸?duì)青春期困擾的過(guò)程中能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｔ诖诉^(guò)程中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，以朋友的身份去引導(dǎo)他們建立對(duì)生命正確的追求。通過(guò)這些措施在初中政治教學(xué)過(guò)程中就能使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而受到關(guān)于生命的教育。

4.從日常生活入手

初中學(xué)生整體而言，自我保護(hù)的意識(shí)是非常差的，他們?cè)谏钪杏龅胶芏嗍虑槎疾豢紤]后果。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該多以生活中的場(chǎng)景入手去進(jìn)行生命教育，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中珍愛(ài)生命，保護(hù)自我。

要想使生命教育能夠充分融入初中政治課程中，還需要每一位教師不斷充實(shí)與生命教育有關(guān)的知識(shí)，在授課過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能充分地感受生命，學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，從而能夠在初中政治課堂中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

［1］肖登權(quán)，陳京川.以課程之魂揚(yáng)生命之美：政治課程生命教育探析［J］.教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2009（Z1）.

［2］陳宗平.讓生命之花綻放：初中政治課中的生命教育［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2011（1）.

·編輯 魯翠紅