學會讓孩子多“吃苦”

馬艷艷

（吉林省通化縣富江學校）

學會讓孩子多“吃苦”

馬艷艷

（吉林省通化縣富江學校）

隨著一個社會的進步，物質基礎也會得到提高，既而人們生活水平日益的改變，生活品質的提高都會一一體現出來，這一切無不影響著孩子的學習生活，與文明一起來的還有一些不好的東西，如，學生對學習不再專心致志，有了一些其他的想法，開始有厭學的表現等，伴隨的就是一些攀比現象，上課開始不認真，做作業也馬馬虎虎，偶爾還有抄襲的現象，對學習不用功、態度不端正，對家長總是抱怨，久而久之，他們失去了人生中最寶貴的財富——吃苦的精神。天下父母哪有不愛孩子的呢？然而怎么個愛法，卻是頗有學問。

現在好多家長盡量地為孩子創造舒適的環境和優越的條件，指望他們早成大器。不少家長不惜傾囊所盡，卻唯獨忘了一件事，那就是如何告訴他們工作的艱辛和不易。

一、要讓學生有吃苦的意識

孩子們在家里，家長也可以試著讓自己的孩子掃地、擦桌子，并告訴他應該如何節省用電，還可以教他們整理自己的房間。孩子上學的時候，告訴他們一些簡單的安全知識，要他們自己走路上學，放學自己回來，要他節約文具的開支。孩子放學后，要他順便到菜園子采摘蔬菜，并認識各種蔬菜，干些力所能及的活，以便減輕父母的壓力；節日里讓孩子喂喂小雞、小鴨子、小鵝子，知道臭和臟是生活的一部分。讓孩子干粗活和重活，知道父母的艱辛。

二、認清小學生意志品質發展的特點，找到培養他們吃苦耐勞品質的理論保障

意志是人在實現目標的過程中，有意識地支配、調節自己行動去克服困難而產生的心理體驗和心理過程。意志是通過行為表現出來的。小學階段，學習活動逐漸成為其主導活動，學生已有較復雜的意志行動。小學生不但要學習感興趣的東西，而且也要學那些雖然無興趣但也必須學習的東西。因此，要想克服客觀上和主觀上的各種困難，就必須養成吃苦耐勞的意志品質。

三、利用學科特點，發揮學科優勢，培養小學生吃苦耐勞的意志品質

1.在心理健康課中培養

心理健康與其他學科有所不同，它是通過一些與生活實際有密切聯系的小故事、小案例，幫助學生理解一些心理常識，掌握一些淺顯的心理保健知識。如，在教學《培養你的意志》一課中，通過舉例讓學生得出意志的三個特征——目的性、調節性和排難性。理解優良的意志品質即是能吃苦耐勞意志堅強的品質，而不良的意志品質即為意志薄弱的品質。如大家都知道的偉大的希臘演家德莫克，舌頭天生就比別人大，但憑意志、決心、信心、恒心，口含鵝卵石苦練了3000多個清晨和黃昏，終成妙語連珠、技壓群雄的演說家。進而讓學生明白：吃苦耐勞意志品質的形成具備三個環節——決心、信心和恒心，讓他們相信只要做到這些，自己就一定能成功。

2.在語文教學中培養

先利用現代教育技術媒體提供生動、形象、新鮮的情境，激發學生的學習興趣。因為“興趣是最好的老師。”有效地激發學生的學習興趣，才能使學生產生強烈的學習欲望。其次，加強行為鍛煉，培養學生的堅持力。可以每天讓學生背誦一首詩歌或一段優美的語句。但一定本著不用花費學生過多的時間與精力，每個人都能輕松完成。這樣日日積累，周周堅持，就會讓學生在不自覺中養成一種習慣而堅持下來。再次，自我激勵。讓學生在平時學習和閱讀的過程中摘錄一些名言警句，時常誦讀，以達到自我激勵的作用。第四，自我監督與自我批評。幫助學生制訂適當的學習計劃，讓學生時常與其對照，看自己是否能一一達到。老師也可以督促學生堅持寫日記，我國教育學家楊杏佛曾說過：“日記雖小課，然做時多在深夜，追省一日所為無異衡其功過，防患未然，懸崖勒馬皆在此時。若日日無間斷，雖無意自省已盡自省之功矣。”可見，日記習慣的養成也是培養學生吃苦耐勞意志品質的極好途徑。

所以，我們老師和家長，讓孩子吃點“苦”才是真正的愛他們！

［1］姚秀梅.論農村初中生語文學習的心理障礙及其疏導［J］.文教資料，2011（2）.

［2］楊會敏.魏書生語文教育思想［J］.現代語文（理論研究），2002（12）.

·編輯 魯翠紅