作文教學應引導學生寫真意抒真情

李合偉

（河南省鎮平縣王崗鄉中心學校）

作文教學應引導學生寫真意抒真情

李合偉

（河南省鎮平縣王崗鄉中心學校）

《義務教育語文課程標準》明確指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗。因此，在作文教學中，要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，培養學生寫作興趣，教給學生寫作方法，鼓勵學生自由表達和創意表達，讓作文教學成為現代個性的支點和創造力的天地，促進學生個性的發展和完善。

一、引導學生感受真實生活

1.讓學生學會觀察體驗真實的社會生活

“語文學習的外延和生活的外延相等”，作文要張揚學生的個性，使學生寫真寫實，就必須打破封閉的課堂教學，實施大作文教育，即要關注廣闊的社會生活。在作文教學中，教師要把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，引導學生走進自然，接觸社會，在社會交際中積累語言，發展思維：可以去旅行，體驗大自然的風雪雷電，日出日落；可以走進生活世界，了解超市、廣場、立交橋城市環保和鄉村變化；可以通過參觀、訪問、社會調查，接觸實際，接觸社會。讓學生用自己富有個性的眼睛去看，用具有個性的耳朵去聽，用具有個性的心靈去感受和認識自然事物，從而細心觀察并熟悉記敘、說明、描寫或議論的對象。

2.指導學生多讀書讀好書，化間接生活為直接生活

大量的事實證明，閱讀、瀏覽是增長知識的有效辦法之一，是學生把間接生活體驗化為直接生活的主要途徑，而現代社會為我們提供了廣闊的視聽天地：圖書館、閱覽室、因特網等都是取之不盡，用之不竭的生活體驗，我們要善于運用這些資源，引導學生去閱讀，去瀏覽，全身心去感悟。在閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀。

二、激發學生寫作激情

興趣是獲得知識的動力。學生只有對寫作感興趣，教師才能激發其感情。因此，教師在作文教學中要把培養學生興趣作為主要任務。

1.打造展示自我的平臺

要給學生實踐、創作的機會，教師就必須體察學生的思想，觀察學生的行動，留心學生的生活，了解學生樂趣，及時捕捉學生關心話題，讓學生有話可說，有情可抒。寫作要有真情實感，有了真情實感，才能產生強烈的表達愿望。情感要有出發點，出發點來自何處？大都來源于對事物的真實感覺，對問題的深入分析，對社會、自然的獨到見解。教師要善于把握學生的喜怒哀樂，及時為學生打造自我展示的平臺，培養學生寫作興趣。

2.點燃學生的寫作激情

鼓勵學生會聚“精彩”，揚起“風采”，點燃學生的寫作熱情。心理學家告訴我們，青年學生自我表現意識強，爭強好勝，寫作起步時的成功，哪怕是極其微小的一點點進步，也會對他們未來的寫作心態產生不可估量的影響。因此，在每次作文批閱時，教師盡力找出學生的優點，給他們以自信。除此之外，還可以定期舉辦優秀作品展覽，為學生創設相互鼓勵、相互交流的機會。

三、教給學生表達真實感受的方法

教師在作文教學中要教給學生表達真實感情的方法，我在教學中重點采用以下做法：

1.指導學生學會分析題意

在作文教學中，學生最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說，其結果只能是敷衍了事。而現行的課本中，有些文章由于所反映的內容與現代生活距離久遠，降低了對學生的吸引力，我們應該另外選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生在寫作中存在的實際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的效果。

2.激活學生的寫作思維

作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時想人之所未想，發人之所未發，必須在培養學生集中思維的基礎上適當發展他們的多維思維方式。運用這種“擴散”型的思維，學生就會感到思如泉涌，要寫的東西很多，就會感到作文絕非是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”。這樣，就可以從諸多角度選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，克服無話可說的毛病。

3.教給學生寫作技巧

首先，讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”。任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自特點，不同文體比較教學，交叉訓練可以讓學生掌握這些規律性的東西。根據不同題材性質，用不同體裁來表現，寫作就會收到事半功倍的效果。其次，在作文教學中還要使學生熟練掌握作文開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法、設置中心句的方法、描寫的方法、表現手法等，讓學生在寫作時有章可循，有法可依。

4.范文引路，模擬訓練

范文引路要注意的問題是：要求學生學范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。

如上所述，學生對生活有了真實感受，寫作有了興趣，掌握了表達真情實意的方法，寫作時就會文思泉涌，下筆如有神，假、大、空的文章就會越來越少。

·編輯 孫玲娟