生物“小助教”
——生物課堂中的嘗試教學

馬成

（江蘇省常州市鐘樓實驗中學）

生物“小助教”
——生物課堂中的嘗試教學

馬成

（江蘇省常州市鐘樓實驗中學）

現在的課堂基本都是灌輸式教學，老師并不能了解學生真正的需求，利用生物“小助教”可以了解學生自己的需求，通過學生自己的理解方式，使用學生最容易接受的途徑，讓學生教會學生，學生帶動學生主動學習。

嘗試教學；生物；助教；主動學習

嘗試教學理論的基本觀點是“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”，特征是“先試后導、先練后講”。嘗試教學理論的學科理論依據，主要包括哲學基礎、教學論基礎和心理學基礎等三個方面。從哲學角度看，辯證唯物主義的認識論要求重視學生在教學中的實踐活動，使學生獲得知識，發展思維，培養能力。與我們現在提出的“以學生為主體”“被動學習轉變為主動學習”等思想是一致的。現在絕大多數老師都在進行嘗試教學的研究，不過以往的嘗試教學都是整班進行的，而我今天要說的生物小助教則與其有所區別。

一、嘗試教學的過程

生物助教，顧名思義，就是指課堂還給學生，讓學生來做老師。本學期，我在個別班級進行了嘗試教學實驗，接下來簡單介紹我操作的嘗試教學的過程：

1.自行分組，自行選課。在9月底，我就跟學生提出生物助教這個上課方式，并且解釋了生物助教的流程，讓他們自行找同學分組，2人一組。在分組的基礎上，根據課本的目錄和自己所喜歡的內容自行選擇上課的題目，上報給課代表，最后由生物課代表匯總編號表格，以便課堂和課后的評價。……