微型科研與語(yǔ)文教學(xué)相得益彰

李開(kāi)富

（四川省廣元市青川縣三鍋初級(jí)中學(xué)）

微型科研與語(yǔ)文教學(xué)相得益彰

李開(kāi)富

（四川省廣元市青川縣三鍋初級(jí)中學(xué)）

微型科研提高語(yǔ)文的教學(xué)能力，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研。讓微型科研與語(yǔ)文教學(xué)比翼齊飛，相得益彰。

微型科研；語(yǔ)文；教學(xué)；相得益彰

近年來(lái)，微型科研在各地各校搞得轟轟烈烈，我校也順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展，趁勢(shì)而上，要求老師樹(shù)立問(wèn)題即課題思想，根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的亟待解決的問(wèn)題，提煉自己的科研課題。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生詞匯貧乏，語(yǔ)感差，對(duì)文章的理解能力差強(qiáng)人意，所寫(xiě)作文更是老生常談，人云亦云，千篇一律，干癟、枯燥，索然無(wú)味。“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是“胸藏萬(wàn)匯”，必須把大量的詞匯識(shí)記在心，爛熟于胸，才能吞吐自由。老師們都知道，要有豐富的積累，必需大量的閱讀。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)學(xué)生的課外閱讀做了明確的規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。同時(shí)規(guī)定了課外閱讀量：初中生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2～3部名著。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀方法，是無(wú)法達(dá)到課外閱讀的目的的。因此，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)并懂得怎樣讀書(shū)，是我亟待解決的問(wèn)題。因而，我擬訂了《中學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)的研究》的科研課題。

課堂內(nèi)、外有機(jī)結(jié)合，在擴(kuò)散性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升學(xué)生的課外閱讀能力，掌握課外閱讀的方法，是我整個(gè)研究過(guò)程的指導(dǎo)思想。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持“三圈相結(jié)合”的原則，即：課文為一圈，引申、延伸為一圈，課外閱讀為一圈，三圈呈同心圓，緊密結(jié)合。以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，用課外閱讀中獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)文章體裁不同或?qū)W生積累語(yǔ)言的實(shí)際需要有意識(shí)地教給學(xué)生一些閱讀方法，以指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

首先，要求孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。我教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)七步曲：（1）標(biāo)（標(biāo)自然段或小節(jié)數(shù)）；（2）注（借助工具書(shū)給文中不認(rèn)識(shí)的字注音，給不懂意思的詞注解）；（3）勾畫(huà)（在文中勾畫(huà)出生字詞和你認(rèn)為好的詞、句）；（4）找（文章中重要的語(yǔ)句或語(yǔ)段）；（5）讀（讀課文，至少三遍）；（6）問(wèn)（對(duì)自己理解不了的地方提出質(zhì)疑）；（7）批（旁批理解、質(zhì)疑、收獲和感悟）。同時(shí)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法：（1）在文題處；（2）在重、難點(diǎn)處；（3）在矛盾、異常處；（4）在文章首尾處；（5）在重復(fù)出現(xiàn)的詞句處。孩子掌握了方法，在讀書(shū)時(shí)就能調(diào)動(dòng)各種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。在教學(xué)中抓住重點(diǎn)段落讀熟讀透，從字詞句、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)手法，甚至讀音、標(biāo)點(diǎn)，弄通弄懂。然后通過(guò)總括、回顧整篇文章的大意、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、文體知識(shí)等，旨在向?qū)W生滲透讀書(shū)的方法。

其次，從課內(nèi)到課外，對(duì)那些文質(zhì)兼美、寓意深刻、篇幅短小的詩(shī)歌、散文或名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，我們要求學(xué)生背誦。

另外，在課堂上，我們每學(xué)一課都要帶著學(xué)生一起找出課文中的好詞好句，并摘錄下來(lái)。課外，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每天閱讀課外書(shū)后，摘抄下好詞好句，幫助學(xué)生積累。這應(yīng)該是第一圈，在教學(xué)中教給學(xué)生一些閱讀各種體裁文章的讀書(shū)方法。

我們上完每個(gè)主題單元，都會(huì)找些文體、主題相似的文章，和學(xué)生一起讀，如，學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》后，我們又一起學(xué)習(xí)了《水滸》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《大鬧飛云浦》兩篇；學(xué)習(xí)了“親情”這單元，我們一起讀了《外婆與一個(gè)“0”》《至愛(ài)無(wú)言》；學(xué)了以“愛(ài)”為主題這單元，我們一起欣賞了孫思源的《感悟母愛(ài)》，師生一起研討文章的主要內(nèi)容、感悟了催人淚下的情感、積累文中的好詞、好句等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了課內(nèi)掌握的讀書(shū)方法，老師了解學(xué)生的掌握情況。這是由課內(nèi)向課外延伸的一個(gè)橋梁，此之為第二圈。

第三圈就是學(xué)生的課外閱讀。一是組織好初中階段課標(biāo)要求必讀的中外名著，務(wù)必讓每位學(xué)生按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)。二是科學(xué)合理地組織好規(guī)定時(shí)間內(nèi)的圖書(shū)室閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，涉獵更廣泛的閱讀領(lǐng)域。三是我們每上一個(gè)單元，都會(huì)要求學(xué)生課外閱讀一些主題相似的文章，每天課前6分鐘是學(xué)生展示課外閱讀的時(shí)間，或講故事、或背誦詩(shī)文、或談感受、或1分鐘新聞發(fā)布。四是我們還通過(guò)開(kāi)展形式多樣、異彩紛呈的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我們開(kāi)展了“精彩3分鐘”“好書(shū)推薦”“名人名言比賽”“古詩(shī)擂臺(tái)賽”“詩(shī)歌朗誦賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的才華，在活動(dòng)中催發(fā)學(xué)生課外閱讀的激情，樹(shù)立自信，檢查課外閱讀的效果。

在擴(kuò)散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴(kuò)大，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴的是語(yǔ)言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。學(xué)生大量的閱讀，為寫(xiě)作提供了豐富的素材，準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)不斷提高。以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研。在整個(gè)過(guò)程中，微型科研與語(yǔ)文教學(xué)比翼齊飛，相得益彰。

·編輯 魯翠紅