高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性策略初探

曹宇

（常州市第五中學(xué)）

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性策略初探

曹宇

（常州市第五中學(xué)）

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間寶貴，學(xué)生把絕大多數(shù)的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科中，給予語(yǔ)文的時(shí)間少之又少。作為高三語(yǔ)文教師，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以當(dāng)年的《考試說(shuō)明》為依托，抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)科學(xué)地指導(dǎo)，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

策略一：創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)熱情

高三學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，每天花較多時(shí)間投入到學(xué)業(yè)中，而長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一項(xiàng)勞動(dòng)會(huì)讓大腦處于疲勞狀態(tài)，這就使復(fù)習(xí)大打折扣。要想提高復(fù)習(xí)的有效性，需要學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，這就需要教師靈活開(kāi)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠在復(fù)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，從而提高復(fù)習(xí)效率。比如，在每堂課上課前我會(huì)輪流請(qǐng)一位學(xué)生選擇一篇美文跟大家分享閱讀。美文選擇可以是針砭時(shí)弊的雜文、情感真摯的散文、幽默風(fēng)趣的微型小說(shuō)等等，讀完之后跟同學(xué)交流一下選擇這篇文章跟大家分享的理由和自己的閱讀感受。這樣做，不僅增加了語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的亮點(diǎn)，還擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材，提升了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。在實(shí)施過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很期待，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生積極影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單一的訓(xùn)練練習(xí)更加有效。

策略二：依托課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

江蘇高考語(yǔ)文試卷中，文言文是一個(gè)重頭戲，在試卷中占有較大比重，《考試說(shuō)明》中規(guī)定其主要考查學(xué)生閱讀淺顯文言作品的能力。由于古今差別，學(xué)生讀文言文作品還是有些難度的，高考中的得分率也較低。這一塊是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，也是整張?jiān)嚲碇械囊粋€(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)，我們絕對(duì)不能忽視。掌握了方法，有了文言知識(shí)積累后，文言文閱讀水平的提高就指日可待。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀渴紫龋獙?duì)整個(gè)高中階段所學(xué)的五本必修及《史記》《唐宋八大家散文選讀》中所學(xué)的文言文做一個(gè)整體梳理，可以從文言實(shí)詞、文言虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式、一詞多義、通假現(xiàn)象等方面入手，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納并一一掌握。只有把課內(nèi)的文言文學(xué)好，才能更好地把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)遷移到課外，進(jìn)而達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。其次，要掌握一些實(shí)、虛詞的推斷法以及文言翻譯訣竅。最后，在高三復(fù)習(xí)的后階段，每天堅(jiān)持做一篇文言文閱讀訓(xùn)練，形成語(yǔ)感，進(jìn)而形成快速理解文意的能力，提高文言文閱讀的得分率。

策略三：重視數(shù)據(jù)分析，讓講練有的放矢

在高三講評(píng)課中，查漏補(bǔ)缺是完善學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的關(guān)鍵。學(xué)生做錯(cuò)不可怕，可怕的是不去分析錯(cuò)誤的原因，只是不斷地重復(fù)練習(xí)，這種復(fù)習(xí)是極其可怕的。為了提高試卷講評(píng)的有效性，避免做無(wú)用功，在每次考試后我都會(huì)做數(shù)據(jù)分析，包括全班和每位學(xué)生的數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容包括橫向的同類(lèi)班級(jí)的比較以及縱向的每位學(xué)生每次模考的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)數(shù)據(jù)，我可以了解本班與同類(lèi)班級(jí)相比，薄弱點(diǎn)在哪一塊，從而為后面的教學(xué)指明方向。在一模考試成績(jī)出來(lái)后，通過(guò)數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)我班在選擇題語(yǔ)言文字運(yùn)用這塊平均得分是最低的，與最高分相比差整整2分。于是，我對(duì)后面的教學(xué)安排作了調(diào)整，每天精選一份選擇題讓他們做。功夫不負(fù)有心人，到了二模考試時(shí)，我班選擇題語(yǔ)言文字運(yùn)用這塊平均得分一躍成為年級(jí)第一。同樣的，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行縱向數(shù)據(jù)分析后，我對(duì)他們每道題目的做題情況了如指掌。比如，有的學(xué)生做語(yǔ)序排列題十次有九次選錯(cuò)，我就必須單獨(dú)給他再做輔導(dǎo)并囑咐他做相關(guān)練習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的薄弱點(diǎn)也一清二楚。這樣避免了面面俱到，眉毛胡子一把抓，從而提高了復(fù)習(xí)的有效性。

策略四：引導(dǎo)學(xué)生重視審題

審題能力體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有審清題目，才能避免答非所問(wèn)的尷尬境地，學(xué)生審題時(shí)主要存在兩種情況：一是忽略題干的指向和限制，二是對(duì)題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀不到位。比如，《2016屆高三年級(jí)第三次模擬考試（二）》文言文閱讀第9題：橫渠先生治學(xué)有哪些特點(diǎn)？根據(jù)文義，概括回答。有的學(xué)生就沒(méi)有注意題干中的“治學(xué)”限制，把“為人處世”的特點(diǎn)也歸納進(jìn)去了。再如《2016屆高三年級(jí)第一次模擬考試（三）》現(xiàn)代文閱讀《鳳凰眼》第13題：小說(shuō)圍繞普洱茶設(shè)置了哪些波瀾？試分條簡(jiǎn)述。在閱卷過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案每一小點(diǎn)并沒(méi)有體現(xiàn)題干中所要求的“波瀾”。絕大多數(shù)學(xué)生答案歸納為：（1）囤積的普洱茶賣(mài)不出去。（2）普洱茶開(kāi)始熱銷(xiāo)。（3）他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價(jià)銷(xiāo)售。顯然，學(xué)生對(duì)題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“波瀾”解讀不到位。答案的每一小點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)“波瀾”，也就是有“起伏”。所以正確答案應(yīng)該是（1）普洱茶從囤積到暢銷(xiāo)。（2）鳳凰沱熱銷(xiāo)但老陸又囤貨不賣(mài)。（3）所有人認(rèn)為老陸要提高價(jià)格出售雙眼皮普洱茶時(shí)，他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價(jià)銷(xiāo)售。以上兩種情況都是因?yàn)閷忣}問(wèn)題而引起不必要的失分，從而影響了復(fù)習(xí)效果。所以，每次做練習(xí)時(shí)，我都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，一定要分清題干的問(wèn)題層次，理解題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)要考查什么，并注意題目的提示和限制，只有真正讀懂題目，才能答是所問(wèn)。

高三的語(yǔ)文教學(xué)核心在于“高效”，教師要潛心鉆研，引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，學(xué)生也要專(zhuān)心投入，緊跟老師步驟，這樣才能無(wú)愧于師生共同的辛苦付出。

·編輯 孫玲娟