淺談班級學困生管理

刁　毓（吉林省集安市財源鎮中學）

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淺談班級學困生管理

刁毓
（吉林省集安市財源鎮中學）

隨著科技的發展，生活水平的提高，與之不相稱的是在農村中學中各個學年部的學困生數量逐年增長。學困生數量的逐年上漲，使國民素質的提高令人十分堪憂。如何管理學困生，減少學困生數量就是當前擺在農村教師面前的一道難題，針對這道難題，我嘗試著從以下四個方面進行解答：

一、消除學困生厭學心理

通過對相當數量的學困生進行分析，最終發現，現在的學困生，有三分之二的學生產生了厭學心理。如何消除學困生的厭學心理呢？首先我們要有做持久戰的準備，做學困生的厭學工作，不是一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。其次我們要講究行之有效的方法，在這個過程中，我們最好不直接和學生談學習，尋找話題，與學生產生共鳴，用你的人格魅力吸引學生，讓學生能夠喜歡上你。如果學生能喜歡上你，那學困生的工作也就事半功倍了。再次我們用生活中好學實例鞭策學困生，讓他們充分體會好學的成果。

二、賜予學困生慈母關愛

學困生在學習中往往是不被正面關注的學生，這就需要我們教師要賜予學困生慈母般的關愛，由關心他們的生活，到關心他們的成長，再到他們的學習。在這個過程中，要讓學生充分體會到你是真心幫助他的人，他們學習有困難，首先知道找誰解決。其次，我們老師要拿出十分的耐心，只有我們拿出十分的耐心，才有可能換來學困生的安心，在他們學習有困難的時候才能安心求助我們。再次，我們老師要拿出博大的愛心，愛每一個學生，尤其是學困生，從他們的身上找到閃光點，并使之放大再放大，大到讓他們自己有一定的信心。

三、給予學困生巧學方法

當我們掃除學困生心理障礙后，一定要施予學生巧學的學習方法。巧學的學習方法內容很多，包括端正的學習態度，明確的學習目的，科學的學習方法。如，學習的三步四環，三步，課前有預習，結合老師下發的學案，做好預習，自己能解決的問題自己解決，不能解決的問題重點標記，帶到課上解決。課上有學習，一是對自己已解決的問題進行復習鞏固，二是對不能解決的問題重點聽，突破重難點。課下有復習，是對本節課學習內容進行及時的復習鞏固，內化成自己的知識體系。

四、培養學困生好學毅力

學困生之所以成為學困生，還源于他們沒有堅韌的學習毅力。所以作為教師，我們在消除他們厭學心理、賜予關愛、給予方法的同時，要培養學生堅韌的學習毅力。使之遇到困難和挫折時，不氣餒，能迎難而上。只有這樣，才可能使之逐漸脫困致學，學有所長，學有所用，學有所成。

學困生在現在的農村中學中所占比例逐年上升，這是一個不容忽視的問題，作為教師，我們要積極思考，潛心研究，尋找解決問題的良策，為提升全民素質貢獻微博之力。

參考文獻：

成霞蘭.淺談學困生班的轉化［J］.新課程學習：上，2011.

·編輯謝尾合