增強環境意識，推動持續發展
——淺談初中生物教學中的環境教育滲透

賀欣然

（江蘇省淮安貝思特實驗學校）

增強環境意識，推動持續發展
——淺談初中生物教學中的環境教育滲透

賀欣然

（江蘇省淮安貝思特實驗學校）

在現代環境問題越來越突出的背景下，培養學生的環境意識具有非常重要的現實意義。環境教育作為初中生物教學的重要組成部分，其主要目的是為了通過豐富多彩的生物教學實踐活動培養學生的環境意識，促使學生主動參與到環境保護過程中。

初中生物；環境教育；實踐活動

環境污染是我們日常生活中一個非常重要的問題。為了從根本上改善我們的生活環境，不能夠僅僅只依靠國家的力量，還需要引導學生從我做起，充分重視學生的生活和學習環境，不斷在學生的學習過程中滲透環境教育。其中，生物學科是以老師為主導，開展環境教育活動，有效增強學生環保意識的重要學科。

一、深入挖掘環保內容，整合環境教育，從而有效增強學生的生態環保意識

當前初中生物教材內容中所涉及的環保問題較為零散，所以需要老師從生物教材中深入挖掘環保內容，有效整合環境教育資源，以便合理地將生態問題滲透到初中生物課程教學過程中。這樣有利于整理和延伸初中生物教學內容，巧妙地將環保教育內容傳遞給學生。例如，在學習“生物多樣性”的知識點時，老師可以向學生全面介紹生物多樣性遭受破壞的情況，促使學生全面了解我國多種生物在遭受破壞過程中的受損程度。再例如，老師可結合初中生物教材中關于綠色植物的相關內容，舉出相應的實例：當前我國大約有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物和400多種野生動物面臨著滅絕的危機，森林覆蓋率21.6%，沙漠化面積高達262.2萬平方千米。通過以上例子，讓學生深入體會到生態環境遭受破壞的現狀和程度，從而感受到當前環境保護的緊迫性。再例如，在學習“食物中的營養物質”內容時，老師則可以向學生全面講解環境狀況對人體健康的影響是多方面的，環境保護與每個人的生活緊密相關，從而合理地將環境教育問題滲透到初中生物課程教學過程中，有利于從根本上增強學生的生態環保意識，有效提升初中生物課程的教學效率。

二、緊密聯系生活實際，引導思考探究，不斷強化環境教育

在當前初中生物課堂的實際教學過程中，老師應合理地將教學內容與學生的實際生活緊密聯系起來，將生活中的實例引入到生物課堂教學中，以此強化環境教育，不斷滲透環保理念，從而逐步增強學生的環保責任感。例如，在學習《生物對環境的影響》中分析人類活動破壞生態環境的內容時，老師便可以充分利用多媒體教學設備，向學生播放相關人類破壞生態系統的圖片和影視資料，讓學生了解更多人類存在哪些破壞全球生態的活動。如，浪費水資源、酸雨、土壤荒漠化、汽車尾氣、亂砍濫伐、森林植被破壞等；然后，老師再引導學生積極進行思考，應采取怎樣的措施來保護全球生態？并要求學生細心觀察日常生活中的哪些不良習慣將破壞生態環境？通過組織學生相互討論、相互溝通，開展“我為環保獻計獻策”活動，根據實際情況提出自己的看法和觀點，讓學生能夠明白哪些活動將改善生態環境，促使學生逐步形成良好的環境保護意識，從根本上提升學生收集和提取有用信息的能力。

三、開展社會實踐活動，調動學生的參與積極性，有效提升環保教育效率

除了在初中生物課堂教學中滲透環境教育之外，還需要有效結合教學內容，組織學生開展社會環境保護實踐活動，讓學生積極參與到環境活動保護過程中。例如，可組織學生開展課外活動，充分利用“世界水日”“世界地球日”“世界環境日”“愛鳥周”為特殊日期，開展以保護地球環境為主題的演講、征文等主題活動，從而強化環境教育的效果。同時，組織學生親自動手開展有利于保護地球環保的活動，如，垃圾分類處理、節約用水、用電、用紙等活動，鼓勵學生不使用一次性的塑料袋和飯盒，減少地球環境中的白色污染，從根本上提升初中生物課程的教學效果。其中，可以在學生家的附近展開環境污染情況調查活動，并組織學生相互溝通、相互交流；緊密結合生物教學內容，創設校園綠化設計活動，在每年的三四月份組織學生開展植樹活動、廢電池浸出液對種子生長的影響探究活動、廢電池浸出液將對小魚的生活產生的影響研究活動，促使學生能夠在活動的參與過程中增強自身的環保意識，從而更好地完成初中生物教學中的環境教育目的。通過開展以上活動，能夠讓學生更加深入地感受到環境對生物的影響，以便更加深入地認識到環境教育行動的重要性，了解環境保護的緊迫性和長期性特點，有效增強學生保護環境的責任心和使命感。

總之，在初中生物課堂的實際教學過程中，老師應該合理地滲透環境教育內容，充分認識到環境教育的重要性，深入研究生物教材內容，整合環境教育、緊密聯系生活實際，引導思考探究，不斷強化環境教育，開展社會實踐活動，調動學生的參與積極性，有效提升環保教育效率。

［1］李萌.運用有效教學理論強化初中生物環境教育的實驗研究［D］.天津師范大學，2012.

［2］朱建軍.初中生物學環境教育功能及其實現途徑［J］.生物學教學，2010，35（2）：21-23.

·編輯 段麗君