改革課堂結構，提高課堂效果

趙雁

（吉林省通化縣英額布鎮中學）

改革課堂結構，提高課堂效果

趙雁

（吉林省通化縣英額布鎮中學）

構建“有效課堂、高效課堂”的呼聲早已經自上而下地喊了好幾年了，不同層次的教研部門、教科研部門乃至各個層級的學校和老師也真是在這個問題上花費了很多精力去摸索、去探討，也確實總結出了很多值得效仿和學習的經驗。在這個問題上，作為初中思想政治課的老師，不斷在思考，也在努力改變舊的課堂教學模式，試圖走出一條適合自己、也適合學生的教學新路。在幾年的不斷改進中，走出了一條比較適合自己的教育教學路子，課堂上學生的精神狀態良好，參與的積極性很高。老師不再要求學生死記硬背一些東西，但學生的能力卻提高了，學習成績都很好。特別是過去不愿學習的學生，他們的學習態度有了一百八十度的大轉變，涉及思想政治課的所有活動都能積極參加，課堂上也能極力表現自己。他們的變化是讓人欣慰。

課堂結構；課堂效果；教學反思

我以初二下學期思想政治課教材為例來簡單介紹我的課堂結構。新課標下的初二思想政治課教材是法律常識部分，針對教材的特點，我的整個教學模式基本是這樣的：

課前，老師要布置學生走向社區，走向村屯，收集違反法律法規的案例以及維權的法律案例，無論是哪種案例，都要求學生收集發生在附近的人、最好是熟人也可以是親戚朋友身上的案例，這樣有真實感，更能引起學生的關注。

我把學生分成幾個學習小組，每個組無論是去社區調查還是在課堂上分組學習，都由小組長組織。這種讓學生深入社區和村屯搞資料收集的過程對學生能力的提升起到了莫大的作用。學生既學到了法律知識，又增強了社會實踐能力。特別是那些先前不愿意學習的學生，一旦離開課堂深入到社區，他們會感到就像出籠的鳥兒一樣，熱情比其他人都高。但在收集材料的時候，他們又格外認真。他們擔心自己一旦表現不好，以后就沒有了這種走出課堂搞調查的機會。調查回來后，各小組要整理好自己組收集到的案例。在整理的過程中，學生有時用詞用語不一定準確。那不要緊，等到課堂上用到這個案例的時候讓大家一起來修正。從中也讓他們了解到，法律是嚴肅的，用語必須準確。

課上前2分鐘，或者是老師出示給大家有關法律的案例，大家來討論；或者是某學生給大家展示自己收集到的有關法律的案例，大家來分享。這些案例或者是與上節課所學的法律知識有關，大家鞏固已經學習的法律知識；或者是與本節課所要學習的法律知識有關，那么，就作為這節課的話題，引申開去。

新課開始，我都是有針對性地把各小組收集到的與本節課課本上的案例基本相似的案例印發給大家，分小組討論，得出法律概念。如有爭論，那就很可能是本屆課的重點或者難點，老師參與討論，得出正確結論。

有時，為了調動學生的學習積極性，我有意設置一些情境，讓學生扮演不同角色，完成一段法律概念的學習。

關于課本的使用：基本上是在新知識學習討論之后，給大家7～8分鐘時間看書。如果有異議，提出來解決。

書本上相關的法律概念，我一般讓學生抓住其中的關鍵詞來記憶，這樣便于學生記憶。

關于相關法律案例收集不全面的問題，我一般是在網上下載，作為補充使用。

對學生課下的要求：每個學生必須堅持看中央一套節目的《今日說法》節目，我會不定時抽查，讓某個學生概述昨天《今日說法》的大概內容。

我這樣組織的思想政治學科的學習方式概括起來有幾個優點：

第一，組織學生走出課堂收集案例，開闊了學生的視野，讓學生盡早了解了社會，同時增強了學生社會實踐的能力。

第二，學習方法的改變讓更多學生對學習產生了興趣，轉變了學習觀念。

第三，學習成績大大提高，每學期考試所有學生的成績都是優秀。

第四，學生的法律意識增強了，學生學法、知法、懂法，還能用法。即使在平時的生活中，特別是大家在一起做游戲的時候，都能用法律來約束自己的行為。有的老師說，你把學生培養的像個法官似的。

構建“有效課堂、高效課堂”任重而道遠，但其實路就在我們的腳下。只要我們潛心研究，不斷探索，總能找到適合自己的教育教學方式。當然，我的做法不一定適合大家，起碼對大家來說是一個借鑒。

我知道我的做法還不夠完善，也不一定夠得上“有效課堂、高效課堂”的衡量標準，但我不會停歇，我會繼續探索探究。我堅信我自己，我會在教育教學改革的進程中，一步一個腳印，一步一個新收獲。

［1］張欽.提高西方經濟學課堂教學質量探討［J］.合作經濟與科技，2012（8）.

［2］周林，張庚靈.提高教學質量的關鍵在于抓好課堂教學質量［J］.高等農業教育，2011（1）.

·編輯 李建軍