優化課堂教學，提高課堂效率

劉 萍，陳玉春

（1.吉林省舒蘭市慶豐學校；2.吉林省舒蘭市第七中學）

優化課堂教學，提高課堂效率

劉 萍1，陳玉春2

（1.吉林省舒蘭市慶豐學校；2.吉林省舒蘭市第七中學）

在化學學科實施新課程的背景下，課堂教學是整個教學工作的核心，提高課堂教學效率和質量成為學科教學的關鍵。如何實現在課堂教學中，使教學目的明確、學習任務清晰、情感培養協調、學科特色彰顯、學習活動人文、評價方式科學是每一位化學老師都必須面對的問題。而要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

化學教學；實驗操作；課堂效率

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，而且還能為解決處理生活中的一些實際問題和提高全民科學素養打下基礎。但是初中化學教學時間比較短，也就短短不到一年的時間，如何在這短短的幾個月里大面積地提高化學教學質量，是我們化學教師要精心研究的問題。筆者通過教學實踐，體會到如果要想達到這個目標，就必須從提高課堂教學效率抓起。

優化化學教學過程則成為提高學生科學素養、激發學生化學學習興趣、培養學生科學探究能力的源頭活水。因此，根據多年化學教學實踐并參考有關文獻，對如何優化化學教學過程談幾點自己的看法。

一、生動形象、風趣幽默的語言是優化課堂教學、提高課堂效率的前提

興趣是最好的老師，學生帶著興趣學習往往可以收到事半功倍的效果，培養學生學習化學的興趣是提高課堂效率的重要方法。學生對某一學科的興趣往往是在第一節課上產生，在以后的每一節課上不斷強化的。上好第一課堂，激發學生的學習興趣，引起學生的趣味性，是學生學習興趣形成和發展的前提。所以，在化學教學中應該盡量挖掘新教材中現有的和潛在的趣味性，使學生在新奇感中產生愉悅學習情緒。長期的教學經驗告訴我們，第一堂課上得生動、有趣，學生的學習興趣和積極性就會大增，所以第一堂課我們必須精心設計，盡量把知識性容納在趣味性中，要把難點定在激趣上。上課時，應盡量舉一些新奇有趣的例子，如向一杯所謂“清水”（氫氧化鈉溶液）中滴入幾滴“圣水”（酚酞），“清水”會變成“鮮血”，像變魔術一樣把學生引入奇妙的化學世界。然后告訴學生這其中蘊含著化學知識，只要我們認真學習，將來會了解化學世界之奧妙，這就很自然地調動起學生的學習積極性。當然，培養學生學習興趣不能虎頭蛇尾，應該貫穿化學教學的全過程，教師要積極挖掘教材的每一章節，讓學生的每一節課都感覺到新鮮而有收獲。

語言是人類交流思想感情的工具，是信息的載體。在教學過程中，教師要注意用生動形象、直觀有趣的語言或事例來說明課上的理論，使課堂教學情趣盎然；教師也可以用巧妙的預設疑問，形成有價值的課堂沖突，引起學生積極思維的興趣，由此來吸引激發學生積極地探索真理。例如，在講鐵的化合物時，可以利用生活中經常看到的用黏土燒制而成的磚瓦，有青色和紅色兩種。通過分析顏色不同的成因來點燃學生思維的火花，激發其探索問題的熱情。

學生在教師語言的感召下，情感受到激發而產生學習興趣，發生共鳴，并逐漸從這種共鳴中走出來，進入理性狀態，生發出對化學科學的喜愛和科學學習的主動之情，使學習成為他們向往的活動，進入化學的樂學狀態。

二、加強實驗教學，設計貼近學生生活的情境是優化課堂教學、提高課堂效率的保障

化學實驗本身就是一項興趣盎然的活動。實驗中的各種變化，以及伴隨變化而產生的現象，都能刺激人的神經中樞，引起強有力的求知欲望。演示實驗、學生分組實驗，幻燈、電影、多媒體教學，課外科技活動等都是創設學生主動探索知識情境的重要手段。

三、有效細致地講授，加強化學學法指導是優化課堂教學、提高課堂效率的關鍵

無論教學改革如何進行，總離不開教師的講授。既然講授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可圖。如何在這短短的一節課中，使學生能夠學到最多的知識，與講授的效率有很大的關系。因此，提高講授效率也是非常必要的，有效講授會使課堂教學效率提高。

教師還要教會學生其他的學習方法，比如做筆記。做筆記也是一種學習方法，畢竟人的記憶力是有限的，再好的記憶力隨著時間的延長也會減弱。這就需要筆記資料來補充，但對于初中生來說，他們中不少人處理不好聽課與記筆記的關系，往往顧上聽就顧不上記，顧上記就會漏了聽。因此，教師必須指導學生學會摘錄，比如讓學生摘錄三個方面主要內容：一是記教師講授提綱，二是記綱內要點及教師分析，三是記常見錯誤或對自己有啟發的事實。

總之，課堂教學是學生學習的重要環節，是實現“掌握知識、發展能力、陶冶品德”三維教學目標的主陣地。提高課堂教學效率就要優化教學過程，研究如何使學生在較短的時間內獲取更多的知識，培養更好的能力和思想品德。這是每一個教師應該認真思考的問題，同時也是一個難題，可謂仁者見仁，智者見智。以上幾點見解尚不夠成熟，真心希望能得到同行們的指正。

·編輯 王團蘭