創設高效初中數學課堂教學的策略

張乾浩

（江蘇省南京市第27中學）

創設高效初中數學課堂教學的策略

張乾浩

（江蘇省南京市第27中學）

初中數學是學生初中學習階段的重點學科之一，也是很多學生學習的難點，初中數學教師在教學過程中應該本著“以人為本”的教學思想，始終堅持以學生為主體的教學原則，讓學生在愉悅輕松的學習氛圍中獲取新的數學知識，在學生積極主動學習的過程中提高自己的數學學習能力。在教學過程中教師應該根據教材內容的特點并結合學生自身學習能力的實際情況，盡可能地為學生創造有助于激發學生興趣和開發學生智力的活動，給學生提供更多的主動參與課堂活動的機會，讓學生自己在主動學習的過程中提高自己的學習成績以及創新能力，從而創設高效初中數學課堂。

初中數學；課堂教學；高效課堂

筆者在教學實踐中總結了以下創設高效初中數學課堂的教學策略，與同行教師分享，以求共同進步。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

初中數學教師在課堂教學過程中，創設一個良好的學習情境，是提高課堂效率的關鍵，同時也是學生進行自主探究初中數學知識的一個良好開端。教師在課堂教學上通過創設不同的學習情境，讓學生的學習成績以及學習能力有所提高。教師在教學過程中創設問題情境往往可以達到“一石激起千層浪”的課堂效果，引起學生對于所學數學知識的好奇心，讓學生感受到數學知識的實際應用，激發了學生學習的自主性和探究欲，讓學生能夠很快地投入到學習的狀態中去。例如，初中數學教師在教學過程中對“一元二次方程”相關的知識進行講解的時候，可以把抽象的數學知識進行生活化，比如可以向學生提出這樣的問題：“小剛和同學五個人一塊去植樹，10分鐘他們可以種植5棵樹，請問1小時內小剛和同學五個人一共可以種植多少棵樹？他們每個人分別種植了多少棵樹？”教師可以對學生進行分組，讓學生以小組的方式進行討論，并對教師所提出的問題進行解答，如果學生想要知道問題的答案，首先必須明白時間的對應關系即：1小時等于60分鐘，然后再對老師提出的問題進行分析研究。初中數學教師在教學過程中通過把數學知識生活化引起了學生學習的好奇心，激發學生的學習興趣。

二、實踐活動，培養學生的動手能力

學生參與課堂上學習活動的方式是各種各樣的，教師在教學過程中如何引導學生在學習過程中積極主動地去參與課堂中的學習活動，并讓學生在參與活動的過程中找到一種適合自己自主學習的學習方法，這就需要教師在教學過程中充分發揮學生的主導作用，對學生的學習方法進行科學的指導。教師在教學過程中應該扮演好“啟動機”的角色，激發學生對于初中數學知識的學習興趣，給學生提供良好的愉悅的學習氛圍，引導學生學會思考發現并解決學習過程中所遇到的數學問題，通過具體的實踐活動培養學生的動手能力。例如，教師在講解“圓的內接四邊形和四邊形的外接圓”這一知識點之前，教師應該讓學生在已經學習過的四邊形和圓的知識的基礎上自己動手進行圓和四邊形圖形的制造，并讓他們制圖的過程中思考圓內接四邊形和四邊形的外接圓之間的區別與聯系，也可以讓學生分成小組進行討論，之后教師再對所需要講解的知識進行講解，這樣不僅提高了學生對于所學數學知識的理解程度，同時也增強了學生的動手能力。

三、合作學習，提高學生的創新能力

學生在學習過程中離不開與同學之間的合作，教師所教授的數學是有限的，學生如果想要盡快地提高自己的數學能力，就應該在學習過程中與其他同學進行合作學習，交流學習經驗，在合作學習過程中一定要仔細傾聽別人的學習意見并提出自己對于學習獨特的學習見解，在學習過程中不斷總結所學的數學知識，從而培養自己的創新能力。例如，初中數學教師在講解“相似三角形”的相關內容時，對于相似三角形的判定，學生必須對相似三角形的概念以及相關的知識有一個初步的了解，對于不同的三角形來說，有的三角形有著相似的性質，教師可以在黑板上畫出各種形狀的三角形，讓學生以學習小組的形式進行討論和探索，從而找出相似的三角形。如果學生在學習過程中只想通過自己的努力獲得更多的知識是不太現實的，學生只有通過與其他人合作學習，綜合所有人的智慧，最后才可以取得更好的效果。在合作學習過程中，同學之間相互學習，共同進步，從而提高學生的創新能力。

總而言之，創設高效初中數學課堂教學是當今數字化課堂教學的趨勢，這就要求初中數學教師在課堂教學時走進學生的心里，培養學生的學習意識，激發學生的學習潛能，增強學生的學習能力，從而提高初中數學課堂的高效性。教師只有在數學課堂教學過程中真正地做到了“學習自主”，才能做到了“以人為本”。正如一位教育家所言：給學生一片自由的天空，讓學生的思維插上翅膀。只有通過這樣的教學才能讓科學、人文、理性的數學文化融入數學課堂中，從而激發學生自主參與的積極性，進而創設高效初中數學課堂教學，為學生以后的學習生涯做一個良好的鋪墊。

·編輯 王團蘭