初中英語聽力教學中的問題及策略

趙錦飛

（云南省祿勸縣湯郎中學）

初中英語聽力教學中的問題及策略

趙錦飛

（云南省祿勸縣湯郎中學）

隨著教育改革的不斷深入與發展，初中英語教育水平也應該獲得全方位提高，尤其是初中生的聽力水平。因為隨著全球化進程的不斷加快，越來越多行業都開始走出國門，走向世界，這時就需要大量英語人才，因此對于聽力提出很高要求。初中時期正是培養英語聽力的最佳階段，教師一定要緊緊把握這一關鍵時期，努力提升初中生的英語聽力水平。因此就初中英語聽力教學中的問題及策略展開探討。

初中英語；聽力教學；問題；策略

在現階段的初中英語教學過程中，教師并沒有意識到英語聽力教學的重要性，這與中國的應試教育制度有很大關系。但英語教學的目的是讓學生會聽、會說、會寫，這樣才能讓學生獲得全方面發展。因此教師應該有意識地培養學生聽力，在教學過程中采取一些有效的教學措施來幫助學生提高聽力水平，這對學生的學習也是有很大好處的。

一、初中英語聽力教學中的問題

1.聽力訓練重視不夠

因為沒有分數的壓力，很多老師在教學過程中對學生的聽力訓練重視不夠。很多老師將主要的教學精力放在知識性內容上，這樣的做法是非常不正確的。因為學生只會看只會寫是沒有用的。英語是一門實用性非常強的學科，在未來的使用中還是要看聽和說的能力。因此教師應該從根本上轉變教學理念，切實提高對聽力訓練的重視程度。

2.在聽力訓練中教學方法落后

傳統的聽力教學過程中，很多老師的教學方法存在嚴重問題。大多數老師就是在課堂前10分鐘來給學生播放一段錄音，然后布置幾個題目。等學生聽完錄音后直接對答案，這就完成了所謂的聽力教學。這種教學方法不僅沒有給學生思考的時間，也沒有聽力之后的精講與總結，僅僅是完成了這一教學環節。這對學生聽力水平的提高沒有任何好處，而且還在很大程度上浪費了寶貴的教學時間。所以要求教師及時轉變落后的教學觀念，積極學習新的教學理念，并運用到自己的課堂中。

3.聽力教學環境欠佳

聽力水平是對學生英語綜合能力的一個考驗，也是英語學習中最困難的部分，因此在對學生進行聽力教學時，一定要為學生營造一個良好的聽力環境。初中學生本身的英語聽力水平有限，聽力訓練時必然會產生緊張情緒，人在高度緊張的狀態中，就會很容易出現大腦一片空白的情況，這時學生就會加劇緊張心理，從而出現越聽越不懂的情況。因此教師要為學生營造一個良好的聽力環境，緩解學生的緊張情緒，這樣才能達到最佳的聽力訓練效果。

二、聽力訓練的對策

1.合理控制聽力材料難度

教師在聽力材料的選擇上一定要慎之又慎，因為聽力材料的難易程度對學生的聽力訓練有很大影響。教師應該結合當下的教學內容來進行聽力材料內容的選擇。在播放聽力材料的過程中，要遵循由易到難的原則，這樣才能達到循序漸進的教學效果。

2.加強聽力基礎教學

音標是學生聽懂英語的基礎，還有學生單詞儲備量也是重要的一項內容。這兩方面嚴重制約著學生聽力水平的提高。因此教師應當加強對學生的音標教學，規范學生發音標準，這樣才能為聽力訓練打下良好基礎，其次就是要想辦法提高學生的單詞儲備量，這樣能夠直接提高學生的聽力水平，降低學生聽不懂的概率，從而使學生在做聽力訓練時更加有信心。

3.更新教學方法

聽力訓練應該進行充分準備，這樣才能讓每次的訓練都達到相應效果。教師在聽力教學過程中，應該給學生幾分鐘的聽力準備時間，一是為了讓他們對題目有一個了解，二是為給學生一些心理調整時間。在聽力過程中，教師不要中途打斷。聽力結束后，教師應該先對答案，然后讓學生重新聽聽力材料，最后再對材料進行講解和總結，告訴學生這次聽力訓練的目的，讓學生能夠清楚地認識到自己需要掌握什么內容。這樣的聽力教學才是一個完整、有效的教學過程。

總之，在初中英語聽力教學中還存在很多問題，但是只要教師積極轉變觀念，準確把握學生的弱點進行有針對性地提高，就一定能夠將教學過程中存在的問題一一克服。同時，教師也要在聽力材料的選擇、聽力基礎的教學和訓練方法的更新上多多注意，這樣才能從根本上提高學生聽力水平。

［1］周麗枝.初中英語聽力教學的若干問題及解決策略［J］.教育觀察（下旬），2015（2）.

［2］王冬梅.初中英語聽力教學難點與教學策略探討［J］.中國校外教育（中旬刊），2015（2）：71.

［3］麥子喆.初中英語聽力教學中存在的問題及解決策略［J］.中學生英語（外語教學與研究），2014（3）.

·編輯 孫玲娟