從兩道中考試題看語法知識的重要性

張曉燕

（華中科技大學附屬中學）

從兩道中考試題看語法知識的重要性

張曉燕

（華中科技大學附屬中學）

在近幾年武漢市中考語文試題中，總有這樣兩道題困擾著學生。一道是病句判斷題，一道是文言文翻譯題，筆者認為要解答好這兩道題，除了具備良好的語感、懂得一般的答題技巧外，掌握大量的語法知識也不可或缺。其實，在漢語言的學習問題上，獲得語感與學習語法本就是同一過程，獲得語感本身也就是在掌握語法。那么，我們能否將兩者很好地統一起來呢？其實是可以做到的，我們可以在課文的學習過程中，結合學生語言能力發展的實際，滲透語法知識。這樣做一方面能保證教學進度不受影響，另一方面又聯系了學生的語文學習實際，自然避免了語法學習的單調、乏味。

其實學習語法知識并不是像人們想象的那樣復雜，它的重點就是弄清楚句子的結構，也就是學會抓住句子的主干，將主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分一一分析透徹，對于文言文翻譯題來說，這一點尤為重要。以2012年武漢市中考題為例：請將下列語句翻譯成現代漢語：

（1）吾安知次山異日不言圓，行圓，以終身乎？

（2）公植其操矛戟刑我乎！

就第一句來看，首先弄清楚主語“吾”、謂語“安知”、結合全文知道“次山”是人名，這樣“次山異日不言圓，行圓，以終身乎”就成了賓語；其次就這個長賓語來看，抓住動詞“言”（說）“行”（做）就比較好辦了，所以整個句子翻譯為：我怎么知道次山（你）將來不會說圓滑的話，做圓滑的事，一輩子都不圓滑呢？

再看第二句：把握住主語“公植”，謂語動詞“操”“刑”（名詞作動詞，殺），賓語“我”就可以翻譯為：公植大概會拿起矛戟殺我吧！

其實說到這里，筆者以為抓住句子主干的關鍵就在于抓住謂語動詞，所以要分析清楚句子成分，前提是具備關于詞性等的知識。翻看鄂教版初中語文教材，可以發現編寫者正是按照這樣由詞性到句子成分的順序編排的，可惜在具體的教學實踐中，這樣的編排并沒有得到充分的重視，有些教師甚至對此視而不見，更別說引導學生去學習了。久而久之就形成了學生語法知識上的空白點，所以在碰到具體問題時，即便教師意識到語法很重要，一時也沒有很好的辦法進行彌補。

我們再來看2015年試題：請將下列語句翻譯成現代漢語：

雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？

分析這個句子，在“雖寡人亦疑”這一句中，抓住主語“寡人”，抓住謂語動詞“疑”，就可以翻譯為“即使是我也遲疑難決”；而在“吾子決是”中，抓住主語“吾子”（此詞表示對對方的尊稱，先生），謂語動詞“決”（可理解為“判斷、決斷”等）以及賓語“是”（在這里起指代作用，代“這個案件”），因此，該句可翻譯為“先生您來判斷一下這個案件”。可見抓住主干的確是解題的關鍵，弄清句子成分才使得答題往正確方向發展。如果教師在平時的教學中，能重視學生的語法學習，在教讀課文的過程中能適時地引導學生思考句子的相關成分，那么學生在面對具體問題時，就會從容得多。

有時候學生弄清楚了句子的主干，但翻譯起來還是會有困惑，原因在于語序的問題，最常見的有狀語后置、賓語前置、定語后置等。這一點也得引起老師的足夠重視，如果不講清楚，學生也很難把此類文言語句翻譯成符合現代文法習慣的句子。2013年武漢中考第11題就有這個特點：請把畫線的語句翻譯成現代漢語：會有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市，吏執以聞。其中的“掣婦人銀釵于市”就是狀語后置，翻譯成現代文應該是“在市場搶奪婦人的銀釵”，但學生往往不大注意這一問題，導致丟分，這就需要教師經常帶領學生解讀句子結構，弄清定語、狀語和賓語等的位置，以便準確理解句意。

此外，語法知識在病句判斷題中同樣具有重要作用。判斷一個句子是否是病句，很大程度上得益于是否能抓住句子的主干，說到底還是弄清楚主謂賓定狀補的問題。以具體題目為例：（以下所舉例子皆屬武漢中考題目）

2010年：下列各句中有語病的一項是 （ ）

A.世博園里，眾多國家的場館宛如一張張國家名片，彰顯著各自的特色。

B.教師楷模汪金權的感人事跡一經報道，就在社會上引起了強烈反響。

C.我省開始實施“陽光家園”計劃，三年內將為1、2萬殘疾人提供托養服務。

D.在本屆世乒賽上，經過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。

我們逐一分析這四句話，在第一句中，主語“場館”，謂語“彰顯”，賓語“特色”，句子結構很完整，無語病；第二句，主語“事跡”，謂語“引起”，賓語“反響”，無語病；第三句，主語“我省”，謂語“實施”“提供”，賓語“計劃”“服務”，無語病；而第四句，“在本屆世乒賽上”是介詞短語，充當狀語，“經過運動健兒們的奮力拼搏”同樣是介詞短語，那么謂語“贏得”和賓語“冠軍”就沒有了主語，可見該句存在語病，因此選項為D。

我們再來看2015年的題目：

下列各句中，有語病的一項是 （ ）

A.記者探訪多家藥店發現，部分藥品價格上調，絕大多數藥品價格保持穩定

B.長江文明館的籌建填補了全國范圍內沒有以大河流域為主題博物館的空白

C.城管委鼓勵在地鐵站周邊設置非機動車收費停車位，以滿足市民出行的需求

D.“湖北省環保政府獎”近日揭曉，獲獎者中首次出現兩位農民，并代表獲獎者發言

分析：通讀四個選項，可以判斷前三個句子結構都很完整，而第四句的謂語動詞“出現”后缺少賓語，且后一分句“并代表獲獎者發言”的主語指代不明確。所以選項為D。

由此可見，語法知識的掌握既關乎學生的語文學習、語言表達，又直接關乎學生的考試，如果我們語文教師能重視語法，能引導學生在學習課文的過程中學語法、用語法，筆者以為學生的語言表達能力一定會增強，同時讀懂文章、鑒賞文章的能力也會得到大幅提升。

“淡化語法”的口號喊了多年，近些年來聲音越來越微弱，人們對此似乎不置可否，一方面覺得好像很重要，一方面又不知道該把它放在什么位置。筆者以為，從長遠考慮，從學生綜合素質的全面發展考慮（有些英語老師反映學生的語法基礎直接影響英語句子的理解、句意的表達），中學語文教學應該重視語法知識的學習，教師應該在語文教學實踐中生動有序地進行語法教學，為學生的全面發展奠定基礎，同時也為漢語言的健康發展做出自己應有的貢獻。

·編輯 李琴芳